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浅议信息技术环境下合作学习 摘要：积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的 基本理念。走向合作是如今课堂教学的主要形式，教师要引 导学生从自我封闭学习转向同学间的相互合作对话，这是一 个艰苦的过程。在体现新课改理念的信息技术课堂教学中， 学生学习上的合作与交流给教学带来了清新的空气。 关键词：新课程；信息技术；合作学习 中图分类号：G632. 0文献标志码：A文章编号： 1674-9324 (2012) 12-0248-02 合作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事 学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组 织合作学习，不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生学习的 主动性，更有利于培养学生良好的学习习惯和团结协作精 神。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓 励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师 生教学相长、合作学习是在新课程理念下学生的一种重要的 学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要 性。现在是科技高速发展的时代，电脑知识与网络技术应该 成为学生的基本素质。如何把计算机知识既准确又生动、既 深入又活泼地传授给学生，学生又该如何掌握计算机的基本 技能，需要我们教师把有限的课堂精心设计，才能更有效地 传授知识，合作学习在课堂的运用也应该如此。我认为信息 技术课的合作学习应有如下步骤： 一、培养学生的合作意识是基础 合作是人类相互作用的基本形式之一，是人类赖以生存 和发展的重要动力，与竞争一样，是人类社会生活中不可缺 少的重要组成部分。从社会发展的角度来看，我们人类的大 部分活动都是合作性的，随着社会的进一步发展，合作的地 位与作用将会显得越来越重要，现在的学生毕业后将面对的 是一个多元、复合、多变、互赖的社会，他们不仅应从学校 习得如何竞争，更应当掌握如何合作。合作是新课程标准倡 导的一种重要的学习方式，可以使学生在合作学习中切身体 验到合作的重要、成功的愉悦，真正感受到自身的价值、潜 能的发挥、创造的灵感。合作也是时代的客观要求，更是我 们做人的一项原则。在知识经济时代，在信息高速发展的时 期，合作精神将影响一个人在社会中的生存和发展，因为人 是不能独立而生存的。如七年级的学生进行指法训练时，因 为键盘指是计算机操作的基本功，也是七年级计算机教学的 主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学、主 动练。在综合训练时，我让同组的两个同学配合好，一个同 学操作时，另一个同学帮助指正错误码。在合作学习的方式 下，学生感受到同学之间不仅仅是学习上的竞争对手，也是 促进学习的帮助者。竞争固然重要，但合作可以使学习变得 生动活泼，丰富多彩，还能感受到同学的友情，增进彼此之 间的感情。 二、 精心分组是前提 这是一个不可忽视的问题，组分得好不好将影响到整个 合作学习的效果。一般每组4人，要充分考虑到性别、学业 成绩、能力倾向，还要考虑到家庭背景、性格等因素。通常 其中一名是优等生，一名是学困生，两名是中等生，要求各 小组都应是全班的缩影。同时要分工合作，谁是汇报者、记 录者、组织者等有明确的分工，而且这样的分工要实行轮流 制，让每个学生能力得到发挥。但这些分组的成员不要固定 不变，一段时间后要重新分组。常规来说，几个人长期在一 起交流、讨论，观点会越来越趋向于相同而缺乏灵活的变化, 缺乏来源于不同角度的见解，大家合作的兴趣就慢慢变淡。 而其中那些爱发言的学生一直在起主导作用，虽然他活跃， 但另一方面在无形中让其他学生佩服而少了自信。 三、 抓住时机，促成飞跃是根本 合作学习”并不是老师想在什么时候都可以进行的。 学生没有任何准备，也没有什么欲望进行合作，给人感觉是 “赶鸭子上架”。学生求知兴趣就难于激发，效果就不明显 了，所以作为老师要善于捕捉合作时机。上课伊始，展示目 标，教师可以通过给学生指定共同的目标、平均分配材料、 分派职责任务来形成学生的积极的相互依赖性。学生发现他 们需要相互合作来完成小组的任务，在课堂上不断创设情 境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极 性，使学生自觉投入参加合作学习，激发他们的进取心。 四、适当的学习评价是保障 评价要讲求艺术性，不适当的评价会大大打击学生合作 学习的兴趣。评价要有真情实感，以情动人，以情感人，这 是一种艺术。如果采用同一模式来评价，学生会感到乏味、 无趣。老师适当的评价是促使学生敢说敢言、积极探索的催 化剂，面对有大胆想法、出色的学生，我们应该充分肯定， 甚至可以有点夸张地肯定。这是一种鼓励的艺术，使学生更 有信心和充满希望。评价要具有个性化，虽然合作学习的结 果是小组讨论交流的精华，但每个学生的表现各不相同，我 们给予的评价不仅要有总体性，还要具体到个人，这样才能 深入学生的内心，让他们尝试到成功的喜悦，真