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浅议信息技术在体育教学中应用 【摘要】教育现代化的重要标志是教学手段的现代 化。信息技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面 得到了应用，教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种 媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生 的听觉和视觉，加深学生对动作概念和体育理论知识的理 解，诱发学生的思维，激发学生体育学习的动机和兴趣。信 息技术的运用，为学校体育教学提供了新的教学手段，对学 生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的 提高以及思维品质的改善，都起到了良好的促进作用。 【关键词】信息技术 体育教学运用 信息技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代 化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习的动 机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提 高体育教学质量都具有十分重要的意义和作用。教师可以通 过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技 术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生 的思维，达到激发学生学习动机的目的。因而，运用信息技 术进行体育教学，会使学生乐学，主动地学。信息技术在体 育教学中应用很广，主要体现在以下几个方面。 、有助于激发学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学 教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因 素是认识的兴趣。兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对 体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增 强教学效果。信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性 的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有 着极大的价值。利用信息技术，就可以把教学内容生动、形 象地反映在学生面前，这样就增加了感官刺激。图像、色彩 等，可将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动 作过程简单、具体化，使学生通过多媒体感官回味动作，体 现动作的结构严谨性。教学课件中教学画面的变换、声音效 果的叠加和动画效果的处理，远远超出了教师的讲解和示 范，授课时学生会顿时精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常 活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质 量。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音 乐，使学生的视觉与听觉同时作用，激发学生的参与情绪； 在双杠教学时，可组织学生观看李小双获得世界冠军的电视 录像；在跳远教学时，可介绍观看鲍威尔破世界纪录的电视 录像；在课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动 律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境。 这样既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。 因此，在体育课教学中，适时适度地运用信息技术，把 涉及重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领 会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体 育课教学中。 二、有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动 作 中学体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操 与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内 容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育教师提出新课题、 新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的 运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技 能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作 过程，而且看是学生的主要信息来源，而信息技术最大的优 点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等 综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，有 助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术 动作。 运动心理学家鲁吉克指出：“学生要正确地进行这个对 他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视 觉形象和他相应的运动冲动联合起来，因为在他过去的经验 中，还没有这种新的运动冲动，而不应当和他习惯的动作混 淆起来。”比如给学生介绍前滚翻的技术动作时，我采用了 信息技术教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通 过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲 撑 两手撑垫屈臂 低头 两脚蹬地 提臀收 腹 重心前移团身滚动 枕骨、肩、臀部依次触垫 抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的 需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这 样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来 更有劲、更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动 作更快。容易出现的易犯错误的动作和纠正方法，我运用画 面展现各种错误动作的演示，学生通过认真观看画面，动脑 思维，然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源。同 时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学 软件中，在上课过程插入给学生看，使学生对滚翻动作在运 动中的应用有个初步认识，从而激发学习的动机。这样，对 以后在室外继续练习前滚翻动作起到了事半功倍的效果。 再如：跨栏教学，可再利用现代教育手段，用各