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浅析探讨中国当代高等艺术教育的发展方向 论文关键词：艺术教育发展方向油画教学教学模式 论文摘要：面对当前我国社会主义现代化的建设和发 展对高素质艺术人才的需求，高等艺术教育机构 艺术 学院担负着极其重要的社会职能。任何一个时代和社会的 艺术都离不开一些最基本的社会因素的制约。抛开政治、 经济和文化传统的大前提，艺术教育机制对特定时代的艺 术发展、审美趣味的影响更是举足轻重的。我国艺术发展 中存在的许多问题都与我们的艺术教育有密切的关系。 多年来，教师如何教、教什么的问题，一直是艺术教 育教学中专业教师比较头疼的问题。用什么方法能促进老 师与学生的交流，促使学生的绘画水平有所长进？随着当 代美术的蓬勃发展和美术教学改革，这一问题变得更加突 出。教师如何指导才能开发学生的创作能力、创新能力， 一直以来众说纷纭，没有形成统一的认识。就艺术本身而 言，应倡导教师自身所认同的观点，突出个性化教学。我 们并不否认教师教学对引导和保护学生自身的艺术个性所 起的积极作用，但也必须正视由许多客观因素所造成的诸 多教学问题，如偏狭的误导和放任自流以及单一僵化的技 能传授等现象。那么，能否有一个更合理的理念，既能充 分展示和发挥教师的个性化教学特点，又符合当代艺术发 展的基本规律呢？ 一、 油画的发展 油画作为舶来品，在中国的发展可谓历经风雨。自明 代万历年间意大利传教士利玛窦、郎士宁等携带天主、圣 母像来华开始，西洋油画传入中国已有400余年历史。但 是中国人自己有目的、主动学习西洋油画，将其作为一种 绘画体系引入中国，则是十九世纪末、二十世纪初，迄今 已逾百年。二十世纪五十年代，我国引入了苏联契斯恰科 夫体制的绘画教学模式。毋庸置疑，这种教学模式的引进 在当时对我国的油画艺术教育产生了极为重要的影响。然 而，经过几十年的发展之后，这种传统的教学模式的弊端 也逐渐显露出来。油画教学虽不像苏式教学那样陷入僵化, 单位造型能力的基础，从静物至风景写生到人像，人体教 学体系仍被延续。我们要寻求新的油画教学模式，摆脱传 统的教学模式，才能提高我国高等美术教育的整体水平。 二、 油画教育存在的问题 在高速发展的今天，油画作为一种重要的艺术门类， 作品具艺术性和商品性两重属性。油画作品以商品进入市 场后必定受市场影响，市场是一个形形色色的空间，不同 的人群对油画作品内容也有不同的要求，如果一味按照固 定的教学模式引导学生，油画市场必定会出现僵局。虽然 现在涌现出一定数量、具专业水准的画廊，拍卖业和艺术 博览会也逐渐兴起。虽然油画作品数量不少，但归根结底 也就那么一小撮人的市场。如果使市场扩大化，必须解决 油画教学存在的一些问题，在今后亦应是油画教学的重点 之一。但随着时代的飞速发展，单一的教学模式已远远不 适应时代的需要。试想，一届又一届的学生一次次重复单 一的语汇去讲述不同主题的故事该是怎样一个悲哀的局面? 以写实训练为基础的油画教学模式最受冲击，使教学面临 着诸多的矛盾与困惑。产生这样的原因主要是传统的学院 派写实教学体系的课程设置比较单调，教学内容跟不上时 代的步伐。在以往的油画教学中，大多注重培养学生全面 发展能力，一专多学，而忽视了对学生的个性发展的培养。 在这种教学模式下，学生并没有过多的自我判断和辨别意 识，而是一味跟随，在创作过程中普遍缺乏自信缺少自己 的想法，过分依赖教师的判断和指导。因为现有的油画教 育模式，在强调技能训练的同时，只是一味地注重课堂练 习，并没有创造性的实验，也没有注重培养学生的理论素 养和批判意识。现在艺术发展形形色色，单一的教学模式 根本跟不上进代的步伐。自从艺术学院产生以来，尽管在 不同的时代和不同的国家对学院教育的培养目标和要求会 有所不同，但学院在艺术教育中始终扮演着一个正统和重 要的角色。然而，自二十世纪九十年代以来，学院艺术教 育体系也引起越来越多的质疑和争议。争论的焦点是，学 院在现当代的艺术发展中，究竟是应该以维护旧传统和旧 观念为最早宗旨，还是以探索新思想和新风格为最高宗旨。 在西方，由于现代艺术博物馆和画廊体系的建立，以及独 立的艺术批评家群体和艺术赞助人的出现，许多具有创新 思想和风格的艺术家已经不再依靠学院权威的认同。在进 入21世纪以来，一些院校由于坚持传统的教学规范，拒绝 承认和接受当代艺术的新发展，因而已不再承担推动艺术 发展的主导任务。而有些院校则顺应历史潮流，转变教育 思想，对课程结构和教学模式进行大胆的改革，将现代新 科技、新材料、新方法、新观念引入到学院艺术教育中， 从而建立了适应当代艺术发展的新型学院艺术教育体系。 因此，在面向21世纪的中国高等艺术教育发展中，艺术学 院教育的本质以及在整个艺术发展中的地位和作用应该是 每一个艺术教育工作者不断反思的问题。 三、油画教学上的探索