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浅议Java程序设计课程教学现状和解决对策 摘要：随着计算机的发展，高校对JAVA技术的教 学也不断深入，JAVA课程已经成为计算机相关专业学生的基 础性必修知识。本文结合实际的教学经验，对当前JAVA教 学的现状进行了分析，提出了存在的问题，并提出了有效的 解决措施，以期推动JAVA教学的发展。 关键词：JAVA教学分析措施 中图分类号：G642. 4文献标识码：A文章编号： 1673-9795 (2013) 05 (a) -0148-01 1 JAVA概述 JAVA是一种计算机的编程语言，目前仍然是较为常见的 计算机编程语言，具有效率高、覆盖面广、简单易用等特点, 不但可以用来进行桌面程序的开发，还可以适用于与互联网 应用的开发，在当前具有广泛的应用。JAVA是面向对象的编 程语言，在计算机、网络和多线程等技术领域都涉及到JAVA 的相关知识，学习JAVA编程语言应经成为软件技术开发相 关人才培养的基础。在我国，随着计算机和互联网技术的不 但发展，JAVA编程技术人员需求巨大，相关专业的就业前景 很好，很多高校都开设了 JAVA语言相关课程。 2当前JAVA教学存在的主要问题 1 JAVA课程的认知困境 近年来，高校扩招和民办高校的发展，使得更多的学生 进入大学学习，加上激烈的市场竞争和宣传，计算机编程专 业成为很多学生心目中理想的学习和就业方向。在这种大趋 势下，学习JAVA编程的学生显著增加，但由于很多的学生 对JAVA知识并不了解，只是为了获得理想的就业而选择编 程，在学习时缺乏主动积极性。JAVA语言作为计算机编程基 础知识，需要学习者具有较好的逻辑思维能力、严谨踏实的 态度和抽象思维能力。这些较高的要求使得JAVA学习成了 很多学生的难点，产生了畏难和认知的偏差。 2.2 JAVA课程设置问题 当前大多数高校的JAVA课程设置，由于学生大多没有 相应的基础，因此所设置的课程大多集中在以JAVA SE平台 教学为主，包括有面向对象编程方法、JAVA多线程、JAVA 界面及事件编程、JAVA数据库连接、网络编程等基础知识。 但是这些知识并不能构建完整的JAVA知识体系，学生在学 习之后不能了解JAVA与C++等计算机编程语言之间的关系, JAVA语言编程的优越性，并且认为这些知识就可以满足社会 对JAVA人才的要求。其次是由于缺乏相应的后续自主学习 能力，不能适应JAVA编程技术的新发展，在JAVAEE等新对 社会流行编程技术面前感到吃力，学生在完成学习走向社会 岗位时，仍然不能满足社会的要求。课程设置的不合理实际 上从整体降低了 JAVA学习的应有水平。 3 JAVA作业和实验设计中的问题 由于JAVA学习的特殊性，其作业和毕业实验设计等需 要学生具有良好的自主思考和动手能力，但是在实际的教学 中，学生对JAVA的动手实践和综合运用能力较差，不能独 立的进行实际问题的解决；毕业设计等过度依赖已有的资 料，套用现象严重，不能进行原创；学生在学习期间也没有 形成良好的设计习惯，表现出对系统设计和实现的随意性。 2.4 JAVA教学老师的问题 JAVA技术是一门不断深入发展的技术，在当前的计算机 网络多个方面有着广泛的运用，高校的JAVA教学老师缺乏 长期的一线实践开发经验，不能适应发展的新技术，教学效 果不理想。JAVA学习的特殊性要求其必须做好教学与实践之 间的结合，对老师的教学内容和方法提出了更高的要求，很 多老师并不能有效的实现学生理论知识与实践动手能力之 间的协调发展。 3 JAVA的教学设计探讨 1合理的规划教学内容 JAVA知识主要包括有JAVA基础知识、JAVA核心知识和 JAVA提高知识三个部分。基础知识要求学生对面向对象的编 程、JAVA的语法和异常处理、JAVA的环境等知识进行很好 的掌握，是进一步学习JAVA知识的基础。核心知识部分要 求学生对面向对象的继承性、封闭性、抽象性和多态性等， 并掌握这些特性设计的技术。JAVA提高知识部分是指根据专 业方向学习的不同需要，选择多线程、图形处理、数据库处 理、网络等内容学习。教学内容的设置，要求学生在掌握基 本的JAVA基础知识的基础上，建立面向对象思想、算法设 计思想等，为更深入的学习和提高程序设计水平奠定基础。 3.2案例教学，启发学生的编程思想 JAVA编程语言的学习，重要的是在基础知识学习的基础 上实现对其编程思想的掌握，从而真正实现举一反三，能够 进行独立的编程开发工作。编程思想的形成，需要在不断的 实践观察、分析和思考总结的基础上完成，因此，在教学中 采用案例教学，是符合JAVA知识特点的有效手段。采用的 案例一定要小而精，符合学生已掌握的JAVA知识，使得学 生可以在原有知识体系的基础上通过自我实践和探索，实现 对新知识的学习和体系构建