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浅议写字教学工作中点滴体会 近几年来，我市教育局领导高瞻远瞩，提出要重视写字教 学工作，并作了大胆的尝试：学生从小学四年级下学期开始 接触和练习汉字手写体一一行楷。实践证明，效果很好。我 校领导也十分重视写字教学工作，制订了科学、合理的工作 计划，并专门配备了写字指导教师，每天利用第七、八节课 的看护时间指导学生练字，对学生实行动态管理，分层教学, 并给每个学生建立书法档案夹，让每个学生都感受到练字的 快乐和成功的喜悦，校园翰墨书香氛围浓厚。下面就谈谈几 年来我在写字教学工作中的点滴体会： 让学生写好字，教师必须有好的指导方法。作为写字指 导教师的我，几年来，在工作中不断学习、不断探索、不断 积累经验。著名书法大师启功先生说过：‘写好字的关键是 结构。”我认为，学生写好行楷的前提是先掌握正楷字的结 构。换句话说，练习正楷字最终是为写行楷甚至写行书服务 的，因为行楷实用性更强。下面我就说一说如何指导孩子写 好行楷字： 一、选好帖，细读帖 我们所选字帖用的是书法大师任政书写的编入电脑的 四通行楷字体，也就是大街两旁牌匾上常用的行楷字体，很 规范，好识别。字帖选好了，就要进入下一个重要环节一一 读帖。我每次在教学生写字之前，都要让学生认真读帖，做 到先动眼，后动手，养成良好的书写习惯，同时也培养了学 生们的观察能力和分析能力。下面我就说说读帖的几种主要 方法： 1.读整体外形。在虚宫格中，按整体外形特征可将汉字 归纳为三类：三角形、梯形、方形，还可进一步将其细化为 正三角形、倒三角形、正梯形、倒梯形、左梯形、右梯形、 正方形、竖方形、横方形九种。这样可让学生对汉字有一个 整体把握。（适当演示） 2?读结构比例。每个汉字都有自己的结构特点，特别是 合体字，有上下、左右、上中下、左中右等结构，写之前一 定要看每一部分占整个内宫的几分之几。计算好比例，对汉 字结构就能有一个大体了解。 3?读连写过程。连写过程就是这个字从起笔到最后一笔 的连带走势，此环节非常重要。因为行书讲究一气呵成、笔 断意连。同时，它也是我刚才提到的如何把正楷字过渡到行 楷字的一个重要环节。 读首笔位置。确定整个字的起笔在虚宫格中的位置, 就好似用圆心确定圆的位置一样。如果第一笔位置错了，其 他的笔画就无法对号入座了。 读笔画起止。写之前每一笔落在哪里，收在哪里， 要大致看清楚。 读笔画伸缩。有些笔画在字中必须充分拉开，这在 虚格中叫出内宫，女口 “中”和“千”中的悬针竖；“人字 头”“大字头”“春字头”中的捺画，还有斜勾都伸出内 宫，这叫笔画的伸；有些口字框、国字框的字为了视觉上瞧 着和其他字一样大，四周要收一收，这叫笔画的缩。伸缩也 可以叫收放。只有伸缩有度，字的结构才工整。 读穿插避让。行楷和楷书的穿插避让很相似，如 “森”字下边两个木的竖伸展到上面的“木”当中，整体性 才更强。再如“峰”左边的“山”字旁为了给右边部分的撇 让位，上提较多。还有很多，需要大家平时多观察。另外还 有读主笔形态、细微变化等，只有帖读明白了，学生写起字 来才更上道。 二、抓细节，找共性，指导书写 行楷字帖中针对某一类字的特点有了大体的归纳，但对 一些细微的东西说得很少，这些细节往往是写好这类字的突 破口，教师要把这层薄薄的窗户纸给学生捅破，让学生有一 种豁然开朗、一目了然的感觉。这里举几个例子： 1?依据笔画找规律。点竖直对：是说一个字中上面有点， 下面有竖，点和竖要在同一条垂线上，如京、市；以横做底 的字要上提一宫，如三、五；以横开头的字要下降一宫，如 可、百；三横并列者下横最长，上横次之，中横最短；横多 的字注意等距，如巨、至。字的最后一笔是竖，一般用悬针 竖如千、中；竖多并列者，左收右放如川、非；撇捺做底做 腰，收笔撇低捺高，如会、奋；撇捺做底相对持平，如尺、 尽。 2?依据结构特点找规律。按结构特点汉字可分为独体字 和合体字。首先要把独体字练好，因为独体字不仅可以单独 使用，还可用作偏旁部首，与构字单位组合成合体字。独体 字的书写要领是均衡匀称，重心平稳，疏密度适当，斜度 相称”，下面说几种具有代表性的独体字特点：①偏侧形字: 横上扬角度稍大，调节重心，如也、七、九；②扁形字：字 体稍扁，一般高两宫左右，如四、皿、工；③斜形字：多数 是以横折钩为底的字，钩要靠近重心，如分、勿。还有很多, 这里我就不一一列举了。独体字写好了，就开始写偏旁部首 和合体字，写好合体字重点要掌握字的结构特点。左右结构 的特点是：‘左小右大上齐平（叮、峰、硕），左大右小下 齐平（红、和、杠），笔画多者细而密，笔画少者粗而疏”； 左中右结构的字，中间部分要写平稳，不管大小都要写正， 左右要均匀相称，如谢、树等。 三、做到学以致用，形成好字体，养成好习惯 笔者在教学中曾看到这种现象，学生在练字时写得很端