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浅议《电机及电气控制》项目化教材改革 摘要：当前各高职院校在推进课程改革过程中大力开展教 材建设，以工学结合，能力为本”为指导思想，按着相应 专业岗位工作过程，重新构建课程框架，形成基于工作过程 系统化的项目化课程模式。随着教学改革的不断深入，对教 材建设也提出了新的更高的要求。但是大部分院校教材改革 滞后于课程模式的改革，高职项目化教材还在不断探索阶 段，有待于进一步改革。 关键词：高职教材；项目化；特色 中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1674-7712 (2012) 16-0128-01 目前各高职院校课程改革已由基于知识储备的课程向 基于知识应用的课程转变，以“工学结合，能力为本”为指 导思想，打破传统学科系统化的束缚，按着相应专业岗位工 作过程，重新构建课程框架，重新选择教学内容，形成工作 过程系统化课程。随着教学改革的不断深入，对教材建设也 提出了新的更高的要求。但是大部分院校教材改革还在研究 探索阶段。目前各高职院校急需一种比较成熟的，适合工作 过程系统化课程的特色高职教材出版，以便资源共享。 基于工作过程的项目化课程模式是当前高职课程改革 的基本取向，因此，笔者认为项目化教材比较适合。下面简 单谈一下我对《电机与电气控制》项目化教材的改革看法。 一、 现有高职《电机与电气控制》教材存在的问题 《电机与电气控制》课程是高职电类专业重要的专业课, 教材现状是：整个教材基本分两部分。第一部分是电力拖动 部分，包括变压器及常用电动机，基本按其组成结构、工作 原理、运行特性、具体应用、日常维护等内容编排的。第二 部分为继电器一一接触器控制，包括常见低压电器、典型控 制环节、普通机床电气控制等内容。电力拖动部分是按照各 种电动机的类别来介绍的，系统的理论性较强，比较枯燥。 高职学生主要是来自于普通高中毕业生，文化基础知识普遍 薄弱，抽象逻辑思维能力不强，显然，这样的教材不适合他 们，不利于提高学生的学习兴趣和学习的主动性。第二部分, 电气控制，都是按照先介绍各种常见低压电器的结构、作用、 工作原理、选择原则、使用注意事项等等内容，再学习由低 压电器组成的基本控制电路的工作原理分析。这样就导致， 在开始孤立讲授各种低压电器时，是脱离具体线路来讲授 的，学生虽然对其结构等有初步了解，但很难理解它在实际 电路中的具体作用；而在后面讲授各种控制线路时，前面介 绍的低压电器相关内容有的已经遗忘，前后衔接不紧密，学 以致用的特点没能充分体现。无论是理论知识的掌握还是技 能的提高，都会受到制约，教学效果不理想。 二、 《电机与电气控制》项目化教材改革 高职项目化教材要依据教育部《高职高专教育专业课程 教学基本要求》来编写，并且是在企业调研、职业岗位分析 和专家论证的基础上，要精心选择典型的工作任务组成本教 材的项目。教材内容应考虑“维修电工”职业岗位的现实需 要，融教学与职业资格培训于一体，按照基本理论够用、突 出实践操作、重视实际应用、培养专业技能的原则编写。专 业知识以“适度够用”为标准。“够用”是指以满足课程教 学项目需要，即学习性工作任务的需要为限度；‘适度”是 指在满足学习性工作任务需要的基础上，适当拓展专业知 识，以满足学生可持续发展的需要。教材内容的序化，打破 原有的按学科结构体系，平行展开的顺序，而按具体项目， 即工作任务的完成过程来编排的，呈现一种串行的结构形 式。 教材编写要满足课程目标的要求 变压器、三相异步电动机、单相异步电动机、直 流电动机、常用特种电机、低压电器的结构与工作原理。 三相异步电动机、直流电动机的基本工作特性。 电动机的起动、调速、制动的原理和方法。 继电器一接触器控制典型电路的工作原理及线路 分析方法。 典型机床的电气线路工作原理分析。 能够正确选择及使用交直流电动机、变压器及常 用低压电器。 能够设计较为简单的电气控制线路。 能够使用电工工具和电工仪表，针对基本电气控 制线路进行正确安装、调试及维护维修。 能够对典型机床的电气控制线路进行正确分析、 故障诊断。 教材内容的选取 针对电气维修工等岗位涉及的电气控制相关知识与技 能，本着理论适度够用，突出能力本位，融入中、高级维修 电工职业技能鉴定标准，并适度考虑学生的职业能力拓展及 岗位迁移等因素选取教学内容。我们在与合作企业的技术人 员反复研讨后，为了保证学生毕业后能够胜任维修电工等职 业岗位的要求，来确定教材的主要内容。由于企业动力的80% 是三相异步电动机拖动，具有电机的选择使用维护与三相异 步电动机控制电路设计、安装和检修的能力就可以完成一般 企业的维修电工的工作任务。同时，我们又选择了企业中最 常见的几种典型普通机床的电气控制线路分析与检修任务 作为教材内容。最后内容确定为：电机的使用与维护、三相 异步电动机基本控制电路的设