《时和分的认识》的说课稿.docVIP

青岛版数学二年级下册 《时与分的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的内容是青岛版数学二年级下册第八单元《时与分的认识》。我的说课流程是说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源。 教材分析 在小学阶段时间的学习共分三部分：一年级认识钟表；二年级时、分、秒；三年级年月日。可见，本节课在时间的学习上起着承上启下的作用。 本节教材创设了元旦联欢会的情境，通过关注其中几个节目开始的时刻引入这节课要研究的内容。教材共安排了3个红点和2个绿点问题。 教学目标：1、结合具体情境，认识时间单位时与分，知道1时=60分；会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，能进行简单的时间计算。2、经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面上的时刻，经历体验时、分长短的过程，建立时间观念。 教学难点：正确地读出钟面上的时刻和简单的时间计算。 学情分析 二年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强。本节课的知识基础是认识钟表和认读整时、半时，结合学生的生活经验认识时与分还会有一定的难度。课前我对学生的知识进行了调查。前测内容：1、钟面上有（ ）个大格，每个大格里面有（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。2、出示钟面图，认读几时几分。3、早上7时35分从家出发，7时45分到学校，走了多长时间？前测结果：1、大多数学生已经知道钟面上有12个大格以及每个大格里有5个小格，但多数人对于钟面上一共有60个小格不知道。2、正确读出钟面上的时刻只有5人，其他同学读错。3、步行几分钟到学校有10人能说出来，大部分学生说错。 教学模式 本节课采用“创设情境一自主探究一合作交流”教学模式。由于时间是一个非常抽象的概念，所以要创设情境，联系学生的生活经验体会时与分的学习。根据学生的年龄特点和认知水平，本节课要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，充分发挥小钟表学具的作用。小组合作学习，通过拨一拨、想一想、说一说等活动自主学习新知。 四、教学设计 根据教材的编写特点以及学生的认知特点设计了四个教学环节： 第一个环节：创设情境，导入新课。 创设元旦联欢会的情境，课件出示8时半，然后出现几个不同节目的表演时刻，学生回答出错，引出要学习的内容。预设3分钟。 【设计意图】创设情境，调动学生的学习兴趣‘让学生知道，认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识，激发学生探索新知的欲望． 第二个环节：动手操作，探究新知。 红点1：观察、认识钟面。 借助学具，小组合作探究：钟面上有几个大格，每一大格里有几个小格，钟面上一共有几个小格。课件动画演示分针和时针的转动，然后让学生动手拨一拨小钟表。预设6分钟。 【设计意图】以小组学习的形式，给学生提供合作交流、探究新知的机会。利用学具操作，经历探究知识的过程，进而得出1时=60分。 红点2：学写时刻。 让学生试着拨一拨，小组内交流钟面上的时刻，总结看钟表的方法，接着讲授时刻的写法。 最后让学生分别认读和写出其它3个节目开始的时刻。 预设6分钟。 【设计意图】在认识时刻的基础上，总结看钟表的方法，学写时刻。认读和写出其它3个节目开始的时刻，夯实教学目标。 绿点1：体验一分钟的长短。 本环节解决联欢会开始的时间与第1个节目开始的时刻相差1分钟。用课件播放1分钟的动画，然后让学生在1分钟内分组做不同的事情，比如数脉搏、写汉字等活动，最后让学生谈体会。预设5分钟。 【设计意图】通过直接体验，引导学生体会1分钟的长短，感受生活与数学的联系，使学生受到珍惜时间的教育。 绿点2：体会1小时的长短。 本环节先解决第7个节目与第20个节目开始的时刻相差1小时，然后说一说在日常生活中对1小时长短的体会。预设3分钟。 【设计意图】联系学生的生活体会1小时的长短，建立时间观念，感受数学与生活的联系。 红点3：间隔时间的计算。 本环节解决第10个节目与第7个节目开始的时刻间隔多长。让学生拨一拨钟表，看分针走了几格。预设4分钟。 【设计意图】通过自主探究、小组合作的学习方式，发现计算时段的不同方法，找到最佳的计算方法。 第三个环节：实践运用，巩固新知。 在巩固练习的设计中，一要突出重点，；二要加强练习的趣味性，多样性。因此，我设计了3道题。第一题，认时刻，写时刻。第二题，小调查。第三题，看一看一个小朋友一天的活动情况，填一填时段和时刻。本环节预设8分钟。 【设计意图】让学生联系生活实际巩固练习，达到教学目标，促进学生在兴趣盎然中体会 时、分的实际意义。 第四个环节：收获总结，拓展延伸。 让学生谈本节课收获。补充“一刻为什么是15分？”，制定双休日作息时间表。以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”结束本