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小班学习：抱抱（入园适应） 时间: 2011-12-14 作者: 许燕 单位:嘉定区黄渡幼儿园? 　　设计思路： 　　入园初期的小班新生，容易产生恐慌、失落、不安的情绪，他们渴望得到各种形式的安慰，特别是肢体上的抚触。心理学研究发现，当孩子被拥抱时，他的幸福感和安全感都比较强烈，温暖的拥抱能赋予孩子战胜压力的力量。杰兹?阿波罗的《抱抱》一书，通过各种动物间，不同的、简单的抱抱画面，生动地诠释了拥抱的魅力和作用，正好符合了这一阶段幼儿情绪安抚的需求，贴合孩子的生活经验，充分满足了孩子被爱、被拥抱的心里需求，并为孩子学习表达内在的情绪感受提供了载体。 　　为缓解幼儿的入园焦虑，我选取了绘本中几个具有代表性动物的画面，设计了本次活动。本活动主要分为两个环节：第一环节，猜猜学学动物的拥抱，增强认知经验，模仿动物的肢体动作，感受抱抱的快乐，体验老师、同伴的爱。第二环节，聊聊说说我们的抱抱，拓展生活经验，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。 　　活动目标： 　　1、结合绘本，了解并体验几种常见动物的不同拥抱方式。 　　2、感受拥抱带来的快乐，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。 　　活动重点：感受拥抱带来的快乐 　　活动准备： 　　1、绘本图片的PPT；幼儿生活中抱抱的PPT；大象叫声的视频； 　　2、幼儿对相关动物的特征有一定的了解（区域游戏中、家长资源等获得相关经验） 　　活动过程： 　　一、逛森林——导入活动，引起幼儿兴趣 　　1、师：今天，我们要去一个好玩的地方，这是哪里？（出示森林图片） 　　2、师：你怎么知道这是森林呢？森林里除了有树木，还会有什么？（花草、小动物…）让我们一起去逛逛，看看会碰到哪些动物朋友。 　　二、动物的抱抱——增强认知经验，模仿动物的肢体动作，初步感受抱抱的快乐 　　1、大象 　　（1）师：听，这是谁的声音？（播放“大象”的叫声） 　　（2）师：它们在干什么？它们是怎么抱抱的？（出示图片后提问） 　　●现在的孩子认知经验水平都比较高，音频的利用不仅吸引了幼儿注意力，而且有别于以往教学活动的固有模式（通过长鼻子猜大象），对幼儿进行适度挑战。 　　小结：原来大象的长鼻子除了喷水以外，还可以用来抱抱。 　　（3）师：你们会像大象一样抱抱吗？ 　　（可以提示幼儿想想如何表示长鼻子，再模仿大象用鼻子进行抱抱） 　　2、河马 　　（1）师：这是谁？(河马）猜猜它是怎么抱抱的？（出示抱抱的河马） 　　小结：小河马趴在妈妈壮壮的身上抱抱，你看他们多亲热啊。 　　3、蛇 　　（1）师：接下来谁又要来抱抱了呢？（出示两条蛇拥抱的图片） 　　（2）谁愿意来学学看它们是怎么抱抱的？ 　　小结：蛇妈妈紧紧的抱着她的宝宝，我想她一定很爱她的孩子。 　　（启发幼儿思考像蛇一样用身体的更多部位和同伴进行亲密接触） 　　4、长颈鹿 　　（1） 师：接下来的小动物很特别，它身体上有一个地方是长长的，会是谁呢？ 　　●这个猜测提问的设计是为了更好的发展幼儿的扩散性思维，让幼儿从已有的认知经验上进行思考判断，发展幼儿的思维能力。幼儿的回答只要是合理的，教师都应该予以肯定和鼓励，不要一味的追求“长颈鹿”这个答案。 　　小结：长颈鹿的抱抱好幸福啊。 　　5、豹子 　　（1） 师：这是什么动物啊？（教师边出示局部“豹子”皮毛的PPT，边询问幼 　　儿） 　　（2） 有几个朋友在抱抱？（幼儿点数） 　　（3） 有谁发现他们不一样的抱抱方法了？（5只小豹子围着妈妈快乐地抱抱） 　　（4） 我来做豹子妈妈，你们都是我的小豹子，和妈妈一起来抱抱。 　　小结：这么多朋友一起抱抱的感觉真的很特别哦。 　　● 粗浅了解豹子的群居生活特征，感受多个朋友一起拥抱的快乐心情，有别于之前两两拥抱的方式。 　　6、师：这么多的小动物，他们都有不一样的抱抱方法，那他们为什么要抱抱呢？（教师根据幼儿回答予以现场回应） 　　小结：这真是一个充满爱的森林啊。 　　三、我们的抱抱——拓展生活经验，了解抱抱在生活中的不同含义及作用 　　1、我们在什么时候需要抱抱呢？ 　　2、结合幼儿照片，讨论交流 　　照片1——幼儿和父母长辈拥抱 　　小结：因为爸爸妈妈都很爱很爱我们，所以他们会经常和我们抱抱。 　　照片2——上课时，教师表扬拥抱幼儿 　　小结：得到表扬的时候，抱抱可以让我们更加快乐。 　　照片3——幼儿来园哭泣时，和教师、小朋友拥抱。 　　小结：想妈妈的时候，和老师、小朋友抱抱就会让我们不那么难过了。 　　照片4——幼儿打针时，家长抱紧幼儿 　　小结：打针害怕时，妈妈的抱抱会让我们更勇敢。 　　●考虑到小班幼儿的年龄特点，相关经验的内容再现有一定的困难，需要借助PPT进行回忆感受。选取的图片应该都来自于本班幼儿，这样更贴近幼儿，让幼儿有亲切感。 　　四、一起来抱抱——再次感受和老师，同伴间