七年级下册 实际问题和二元一次方程.docVIP

七年级下册 主备课：李新悦授课教师 总 第 课时 教材：第八章 课题： 8.3 再探实际问题与二元一次方程（1） 教学目标 1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效数学模型； 2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组； 3、学会比较估算与精确计算以及检验方程组的解是否符合题意并正确作答； 4、培养分析、解决问题的能力，体会二元一次方程组的应用价值，感受数学文化。 5、渗透法制内容：《中华人民共和国烟草专卖法》 第十八条 国家制定卷烟、雪茄烟的焦油含量级标准。卷烟、雪茄烟应当在包装上标明焦油含量级和“吸烟有害健康”。 第十九条 禁止在广播电台、电视台、报刊播放、刊登烟草制品广告。 教学难点 确定解题策略，比较估算与精确计算。 知识重点 以方程组为工具分析，解决含有多个未知数的实际问题。 教学过程（师生活动） 创设情境 前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组．本节我们继续探究如何用方程组解决实际问题． （出示问题）养牛场原有30只母牛和15只小牛，一天约需用饲料675 kg;一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时一天约需用饲料940 kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需用饲料18～20 kg,每只小牛1天约需用饲料7～8 kg.你能否通过计算检验他的估计？ 探索分析 解决问题 学生思考、讨论． 判断李大叔的估计是否正确的方法有两种： 一、先假设李大叔的估计正确，再根据问题中给定的数量关系来检验． 二、根据问题中给定的数量关系求出平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量，再来判断李大叔的估计是否正确． 学生在比较探究后发现用方法二较简便． 设问1：如果选择方法二，如何计算平均每只母牛和每只小牛1天各约需用饲料量？ （有前面几节的知识准备，学生可以回答） 列方程组求解． 主要思路 拓广探索 比较分析 设问2：以上问题还能列出不同的方程组吗？结果是否一致？ 个别学生可能会列出如下方程组 但结果一致． 本节教学可渗透法律内容的背景材料十分丰富，可根据实际掌握的背景材料，编写应用题，通过材料来简单介绍相关法律常识。如可根据教材活动2问题中所涉及的内容，借机渗透《中华人民共和国烟草专卖法》有关内容。 课堂练习 《一千零一夜》中有这样一段文字：有一群鸽子，其中一部分在树上欢歌，另一部分在地上觅食．树上的一只鸽子对地上觅食的鸽子说：“若从你们中飞上来一只，则树下的鸽子就是整个鸽群的1/3；若从树上飞下去一只，则树上、树下的鸽子就一样多了．”你知道树上、树下各有多少只鸽子吗？ 小结与作业 小结提高 提问：通过这节课的学习，你知道用方程组解决实际问题有哪些步骤？ 学生思考后回答、整理： ①设未知数． ②找相等关系． ③列方程组． ④检验并作答． 布置作业 习题8.3第1、2题 板书设计： 8.3 再探实际问题与二元一次方程（1）、 ①设未知数． ②找相等关系． ③列方程组． ④检验并作答． 教学反思： 七年级下册 主备课：李新悦 授课教师 总第 课时 课题： 8.3 再探实际问题与二元一次方程（2） 教学目标 1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； 2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组； 3、学会开放性地寻求设计方案，培养分析 4、渗透法制内容：《中华人民共和国环境保护法》 教学难点 用方程组刻画和解决实际问题的过程。 知识重点 经历和体验用方程组解决实际问题的过程。 教学过程（师生活动） 创设情境 前面我们初步体验了用方程组解决实际问题的全过程，其实生产、生活中还有许多问题也能用方程组解决． （出示问题）据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1 ：5，现要在一块长200 m，宽100 m的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？ 探索分析 研究策略 以上问题有哪些解法？ 学生自主探索，合作交流，整理思路： (1)先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的面积；最后计算分割线的位置． (2)先求两个小长方形的面积比，再计算分割线的位置． (3)设未知数，列方程组求解． …… 学生经讨论后发现列方程组求解较为方便． 合作交流 解决问题 引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路 设未知数 找相等关系 列方程组 检验并作答 1、如图，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE.设AE