浅议现行高校思想政治理论课考核方式局限性.docxVIP

浅议现行高校思想政治理论课考核方式局限性 【摘要】结合高校思想政治理论课考核方式改革的 背景，从重理论轻实践、重认同轻创新、考核评价方式单一 等五个方面提出了现行的“两课”考核方式的局限性，有望 为后续研究提供可参考性建议。 【关键词】思想政治理论课；考核方式；局限性 一、高校思想政治理论课考核方式改革研究的背景 为了更好地贯彻中央下发的《关于进定一步加强和改进 大学生思想政治教育的意见》文件精神，教育部于2005年 对思想政治理论课的教学内容进行研究，重新设置和编写了 思想政治理论课及其教材，即为05方案”。教育部要求通 过思想政治理论课的教学，要实现马克思主义理论“三进” 的目标，即“进课堂、进教材、进大学生头脑”的目标。 通过相关教育部门和思想政治理论课教师不懈的努力， 高校的思想政治理论课教育教学工作取得巨大进步。但是当 前国际和国内的复杂形势给思想政治理论课提出了新的挑 战，面对挑战，思想政治理论课改革稍显滞后，思想政治理 论课的教学实效性不强。影响思想政治理论课教学实效性的 原因有很多，外因主要是国际国内形势的变化带来的复杂社 会现象和不良思想对大学生思想政治教育工作的冲击。内因 主要是思想政治理论课在教学内容、教学方法、考核方式方 面存在的问题。内因的这些要素中，考核方式作为思想政治 理论课教学的最后一个环节，是衡量教学质量的关键。近年 来，有关思想政治理论课考核