第四单元小数的大小比较教学设计.docVIP

第四单元 小数的大小比较 一、教学目标： 1、在具体的问题情境中，通过对整数大小比较方法的回顾，自主探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题 策略的多样化，并能运用大小比较的方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，通过丰富有趣的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 ?二、学情分析： “小数的大小比较”是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中第四课时教学的内容，是在“整数大小比较”的基础上学习的，而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，让学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买体育用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的方法。 三、重点难点： 教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。 教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。 四、教学过程： 我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”?“＜”或“＝”(口答) 832○799?????6124○6214????1003○999 说说怎样比较整数的大小？ 引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。 我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题) 你喜欢运动吗？最喜欢的项目什么？运动有什么好处呢？对，运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。那么今天我们就一起来看看体育引发的数学问题。 1、出示例五，从图中大家可以看到小明、小红、小莉、小军运动会上跳远比赛的成绩单，他们四个的成绩分别是3.05米、2.84米、2.88米和2.93米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗?接下来大家小组合作，自己找出答案。 学生反馈：小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。你是怎么比较出来的？ 明确：先比较整数部分32,所以3.05是最大的。整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93 ?整数部分都相同，则比较小数部分十分位，98,所以2.932.8?十分位相同，再比较百分位，84,所以2.882.84 ?最后比较结果：3.052.932.882.84? 2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论？ 引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分数大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那大。 五、练习： 1、P40做一做： 比较下面每组中两个数的大小。 ???3元?????????????2.6元????????????????????6.35m?????6.53m???4.723?????????4.79??????????????????????0.458??????0.542、练习十8题。 （找学生回答，并说出解题过程。） 六、作业： 42页第7、9题。（独立完成） 七、板书设计： ? 板书设计： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小数的大小比较 姓名 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??成绩/m ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小明 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3.05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小红 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.84 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小莉 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.88 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小军 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.93 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 你能给他们排出名次吗？? 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。