【部编人教版】三年级语文下册-教案--口语交际习作语文园地（教案）.docVIP

PAGE 口语交际·习作·语文园地 【学习目标】 1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。 2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。 3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。 4.通过偏旁归类来识记生字。 5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。 6.读背古诗《大林寺桃花》。 【学习重点】 1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.学会用自己的话转述别人的话。 【学前准备】 1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生） 2.多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际：趣味故事会） 一、激趣导入。 大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！ 二、故事会前准备。 1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。 2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？ 三、趣味故事会。 1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。 2.教师巡视，相机进行指导。 3.小组选派代表全班交流。 4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。 第二课时 （习作：这样想象真有趣） 一、谈话导入，激发兴趣。 你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？ 二、回顾总结，拓展思维。 1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。 2.指名说，出示童话的主要特点。 三、明确要求，指导创编。 1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。 2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。 3.教师巡视，相机指导。 4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。 5.全班交流、评价。 6.教师小结：创编童话故事应注意什么。 四、指导写作。 1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。 2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。 3.学生习作，教师巡视。 第三课时 （习作评议） 一、谈话，导入新课。 本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！ 二、出示习作范文。 比树高的蚂蚁 树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。 有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。 有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。 这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。 现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。 走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。 天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？ 刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？” 于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。 点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。 三、老师指导学生评议。 1.故事是否生动有趣？ 2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？ 3.故事讲述了一个什么道理？ 四、小组交流，互评互改。 1.课件出示评改要求。 习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。 2.组内同学根据评改要求互相修改习作。 五、完善习作，誊写习作。 1.学生修改完善自己的习作。 2.学生自主交流习作修改体会。 3.誊写习作。 第四课时 （语文园地） 一、交流平台。 1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？ 2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。 3.指名学生复述，师生评议。 4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？ 5.学