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一题多解 开阔思路 江苏省新海高级中学222006 林凤岭 电话 学习数学离不开解题,解题时要善于从多角度审视和分析问题,不断开发解题潜能, 抓住契机,促成转化,沟通知识间的联系,进而提高分析问题和解决问题的能力. 题目: (2011年江苏常州 无锡 苏州 镇江四市五月高三联考调研)已知且则的最小值为 这是14道填空题的最后一题,是个难题,试后与同学们交流发现,很多同学找不到条件,上不了手,原因是对题目隐含的条件无法挖掘,也不会挖掘,更不知怎么挖掘. 1模式识别 以退为进 分析:从形式看本题是一个有条件用基本不等式求最小值的问题,但由于有系数.与平时涉及到的模式又有不同,不妨退回到求的最小值,得4,然后在结合条件全力处理系数. 解法一 :由于当仅当时,等号成立,又 所以 的最小值为4. 2函数出山 无坚不摧 分析:从待求式的结构上看与是完全一样的,启发我们能否从函数方面入手 令则发现它是关于对称,问题迎韧而解. 解法二: 令则是关于对称. 当时,, 在是单调递增的 所以时 的最小值为从而的最小值为4. 3牵手对偶 和谐美丽 分析: 从待求式的整体结构上看系数不便解题,且它们的和为2 考虑待求式的对偶式 解法三:设,则 由于与同号,所以从而即当仅当时,等号成立 4巧令妙设 出奇制胜 分析: 系数是解题的最大障碍,就从研究它们的大小入手,不妨令则 待求式实际是数,的一个积,观察 ,发现从而问题得以解决. 解法四:不妨令则则即 4. 当仅当时,等号成立 从某种意义上说,解数学题是一个从题目所列项目中不断地挖掘并利用其中的条件进行推理和运算的过程,一道题,如果由题目中明显给定的条件解决不了,而适用的隐含条件一时又难以找到,这就构成了所谓“难题”。问题的难度一般都与获得适合问题解决的隐含信息的艰难程度成正比. 有兴趣的同学可尝试(2010届江苏盐城高三第二次调研)设二次函数的值域为,则的最小值为 答案