第3章不等式.docVIP

PAGE 凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教材分析 PAGE PAGE 2 第3章　不等式 江苏省苏州中学 樊亚东 目标定位： 1．通过具体背景与实例，经历利用不等式（组）来刻画不等关系，并解决实际问题的过程，感受和体会不等式与函数、方程、及解析几何等相关内容的密切联系．进而从整体上理解和把握数学的结构，灵活运用数学的思想和方法，提高分析问题、解决问题的能力． 2．本章具体的教学目标是： （1）通过研究一元二次不等式的图象解法，让学生在经历和参与数学发现活动的基础上，体验数形结合的思维过程与代数几何相互转化的数学思想方法，发展学生的运算能力，并能结合具体实例设计求解的程序框图，体会算法的实际意义． （2）通过研究线性规划的求解方法，再次体验数形结合的思维过程与思想方法，发展学生的转化能力和抽象能力． （3）探索并掌握基本不等式 证明过程，体会代数证明的方法和数学证明的意义，发展学生的逻辑推理能力．会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题． 教材解读： 1．本章教材注重突出不等式的实际背景和实际运用，通过对背景的分析、概括和抽象，建立不等式模型，进而对不等式模型进行数学研究，最后再回到实际问题中．这里的展开过程与教材的其它章节是一致的，即按照数学研究的一般程序进行展开．（如图） 现实世界中的问题 现实世界中的问题 建立数 学模型 对数学模型 进行研究 利用数学模 型解决问题 2．教材在研究一元二次不等式的图象解法时，首先提出这样的问题“一元二次不等式与相应的二次函数是否有内在的联系？” 这为学生的活动与发现提供了基础，也为研究不等式的解法指明了方向，即数形结合．教材在研究线性规划的求解方法时，也运用了数形结合的思想方法． 3． 教材在研究基本不等式 时，首先给出代数的证明，然后再通过思考给出“图形的证明”，即几何证明．这里也充分展示了数形结合的基本思想，这有助于学生建立几何与代数“血脉相连”的基本观念．在基本不等式的代数证明中，教材提供了两种方法，即“分析法”与“综合法”，这既是为提高学生的推理能力，也是为后续章节《推理与证明》作铺垫． 教学方法与教学建议： 1.在不等式一章的教学中，应注重通过问题引导学生进行活动与建构．例如，“一元一次不等式与相应的一次函数的图象有怎样的关系？”再引出：“一元二次不等式与相应的二次函数是否有内在的联系？”，更一般地：“ 与 有怎样的关系？”，在教学中应该更重视数学原理的发现和数学思想方法的运用过程，因为这样的学习才能可持续地进行． 2.本章中研究线性规划的问题，主要是通过平移直线的方法来求解，这里，平移直线的意义是理解的关键，实际教学中，可运用函数的观点来突破此难点．输入一组，则由，输出一个确定的，学生活动中容易发现不同的数组可能输出相同的．那么，“不同的数组为何可能输出相同的？”通过对这一问题的讨论与发现，可以紧紧扣住数学的本质．在教学中，关键不在给出具体的方法，而在于数学原理的发现，具体方法的程序化表达，只要建立在深刻理解的基础上，学生自己也不难做到．这应该自始至终地贯彻于数学教学过程之中．