一上数学教学计划进度表.docVIP

PAGE PAGE 4 教学常规 教学常规 资料之一 镇江孔家巷小学学期教学计划 （ 2015——2016学年 第一学期） 一 年级 数学 学科 邱慧玲 谢明访 执教 一、班级学生 情况分析 （学生知识、技能现状；学生学习兴趣、态度；班级学风等） 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，还不适应小学的学习与生活。希望通过本册教材的学习，努力把他们培养成品德良好、乐于探究、热爱学习的好学生。 二、教材分析 (本册教材单元内容) 一、数一数 二、比一比 三、分一分 四、认位置 五、认识10以内的数 六、认识图形（一） 七、分与合 八、10以内的加法和减法 九、认识11-20各数 十、20以内的进位加法 十一、期末复习 三、教学目标 (单元教学重点，教学难点) 1、知识与技能方面。 （1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。 认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。 认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。 认识符号＞、＜和＝的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。 了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算；初步感受简单的估计方法。 初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的简单实际问题。 能探索一些简单现象中隐含的规律。 （2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 能比较简单物体的长短和高矮。 联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。 能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。 能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。 初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。 能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。 2、数学思考方面。 （1）在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。 （2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。 （3）认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。 （5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。 3、解决问题方面。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。 （2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。 （3）初步学会能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。 能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度方面。 （1）对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。 （2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心。 （3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。 （4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 四、教学措施（围绕教学“六认真”的一些新举措；提优转后的做法；教