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教研杂感 上周参加了润州区教育局以“加强区域协作，促进均衡发展”为主题的教学研讨活动。 在官塘桥中学听了两节课，并参加了研讨会，聆听了几位资深语文教师的点评。 第一节是魅力之城徐向阳老师执教的《一双手》，教师很出彩。 1、本节课依据文本，从整体内容的感知到语言的品析，从人物精神品质的分析到片段的写作和交流，教学设计思路清晰，由浅入深，有层次。 2、本节课突出的特点是给学生方法。从小处上讲，先给示例，再填表格，这就是给方法；从大处讲，先学习文本再进行片段写作，这也是方法。 3、整节课教学的设计都是以学生为主体，让学生读，让学生说，让学生写，让学生交流，让学生讨论。 可惜的是，也许因为借班上课的缘故，学生表现的不算活跃，参与面不广，即使是回答问题，不少学生声音小，不够自信。 第二节是官塘桥中学吴丽萍老师执教的《钢铁是怎样炼成的》阅读课，学生很出色。 1、课前小插曲。课间，我们走进教室，却发现吴老师在犯愁，原来投影打不开。而此时的音乐铃声又无情地响起。怎么办？教务处领导及时作了协调，换到隔壁班去。这让我们众人惊讶不已，来得及吗？此时，吴老师一声指示，学生带上本课学习用品，走到走廊，排好队，等到隔壁班的学生出来后进入教室。偏偏不巧的是，隔壁班数学课是分组学习，桌凳早已围成6个小组。吴老师站立讲台前，又是一声指示，学生动手搬桌子，按常规排放。看看时间，你猜花了几分钟？5分钟！其实我最感叹的是在这过程中，特别是在搬桌子的时候学生没有慌乱，没有喧闹，也没有争吵，排好桌子后，老师也没提示，学生都还趴在桌子上静息。 2、最让我佩服的是学生在回答问题的时候身体挺直，声音响亮，自信满满。交流讨论的语言也很流畅，很能说。读书的时候全部端坐，捧起书，放声朗读。当然这可全归功于吴老师的训练有素。至于这节课，个人认为是四平八稳，中规中矩。如果以一条主线，如保尔四次面对死亡威胁，拧起有关人物、情节以及阅读感受，思路就更清晰了。但不可否认，这其实是一种真实的状态：一两节课不足以看出教师一贯好的教学与训练。看看这样的学生，你不会想是天上掉下来的吧。 接下来是针对几节课的课堂教学研讨，专家点评很精彩。 先是市教研员丁国斌老师的点评。在肯定了他听得两节课后，主要谈了两点：一是如何对名著进行导读，让学生认识到名著有趣味、有意思、有用处。不然像那些外国名著学生在没有任何的指导下的确是提不上兴趣来的。二是对《绿》这篇文章一些关键词句进行了深度解读。接下来是润州区教研室陆其勇主任的点评。主要谈了“一课带一本”的名著阅读课题研究和提出语文教师应大胆地进行阅读和写作的拓展，不能只教课文。最后是官塘桥中学的周冬林校长从优化教学设计上点评了另外的两节课。 这里也有个插曲：原本周冬林校长室是安排大家互动点评时间的，所以几位资深教师也压缩了时间。但是最后并没有这个环节。个中原因，据我观察：先是会场很冷清。听课的应该人数不少，但到会议室研讨的20人不到，关键是在研讨过程中，又有小部分提前离开。所以会场人数寥寥，气氛并不会好。当然有不少教师路途较远，还要赶回去上课或改作业什么的。但我个人认为：如果说听课是吸收的话，参加研讨听专家点评就是消化，或者说有助于更好地消化。