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练习1 第1课时
惠萍小学 俞松华
设计理念：
1.现代教育论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在教学中教师应当转变观念，增强主体意识，让儿童意识到他们要学的知识有趣味、有价值、有意义，从而形成一种积极的学习态度。
2. 营造轻松的学习氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。同时凭借辅助手段，让学生在歌中学会朗读，在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
教学目标：
1．流利地分角色朗读师生的对话，明白学习《汉语拼音字母表》的目的和意义。
2．认识《汉语拼音字母表》中的大写字母。
3．会读、会背《汉语拼音字母表》。
教学重点：
会认大写字母，会背《汉语拼音字母表》。
教学难点：
会区分大小写字母，注意几个形近字母：“E”和“F”、“I”和“L”、“M”和“W”、“O”和“Q”。
课前准备：
《汉语拼音字母表》、大小写字母卡片。
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1．小朋友们，这是什么呀？出示拼音字母：
ɑ o e b p s t
指名认读。
2．出示大写字母：
A O E B P S T
你们认识吗？
3．揭示课题：
这就是汉语拼音的大写字母。
今天我们要一起学习《汉语拼音字母表》。
（出示：汉语拼音字母表）
4．当你们看到这张表时，有什么问题想问吗？
（设计意图：从已学的小写字母引入到大写字母，引导学生进入学习的过程中。在质疑中，激发了他们对新知的探究兴趣。）
（二）学习对话，明白作用
1．汉语拼音的用处可大了。我们来读一读这段对话。
学生自由读对话。要求读准字音，读通句子。
2.检查：
⑴指名和教师分角色读句子。
⑵指名学生分角色读对话。
3.同桌分角色练习读对话，想一想：你当老师，为什么要用这种语气读？你当新新，为什么要用这种语气读？
（问句要读出疑问的语气，感叹句要读出感叹的语气）。
4.自读，同桌互相调换角色读。
5.通过老师和新新的对话，你懂得了什么？（学习《汉语拼音字母表》用处大）
老师拿出一本新华字典，说：《汉语拼音字母表》作用可大啦！这么多汉字，几千几万个，怎么找呢？只要记住字母表，就能找到许多汉字，有信心学好吗？。
（设计意图：营造轻松的氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）
(三)学习《汉语拼音字母表》
1.?出示小写字母。
ɑ b c d e f ɡ
h i j k l m n
o p q r s t
u v w x y z
小写字母（板书）。
2.《汉语拼音字母表》中有大写字母和小写字母，小写字母就是我们在一年级时学过的汉语拼音字母。请你们在表中找一找，看到了哪些熟悉的字母？
3．学生自己认读。教师介绍：这里还有一个新的字母——ⅴ。领读，齐读
悄悄数数一共有多少个字母？（26个）：26个字母就像26个兄弟，老大就是老大，老二就是老二，不能交换！
这些字母各自都有自己的名字。叫什么呢？怎么记住呢？看老师嘴，听老师读。（示范）
逐行教学认读。
①范读、领读。
② 找出与音节读音相同的字母。（a e I o u）
③?用拼音音节标出其他字母的读音。
④?自己练读，同桌互读。
⑤?打乱顺序指读。
4.在小写字母旁边添上大写字母：
A B C D E F G
H I J K L M N
O P O R S T
U V W X Y Z
《汉语拼音字母表》中每个字母兄弟都有两个字母，前面的一个叫大写字母（说），跟着的一个叫小写字母（说）。看到小写字母要能想起大写字母的样子， 26个字母组合在一起，就叫字母表。
5.那么这些大写字母该怎么读呢？跟刚才小写字母一样读法。教师示范读一遍。教师一个一个字母的领读，学生要大声跟读。
（1）熟读成诵，采用多种形式赛背。
（2）背会了《汉语拼音字母表》，下面还有一件事要做，就是要记住大写字母。该怎么记，自己试一试，看谁先记住？
6．小组自由讨论。
交流讨论的结果：
【预设1】（1）找一找，有哪些大小字母完全一样？
（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
【预设2】（2）仔细看，有哪些大小写字母相近？
（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
【预设3】（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
7. 为了让大家记得更容易，老师带来了《汉语拼音字母表》的歌呢。
（1）学生听录音磁带，边听边学唱。
（2）跟着磁带，学生学唱《汉语拼音字
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