教育部重点课题DHA140324单位项目成果汇总表林明雅课题.DOC

教育部重点课题（DHA140324）实验单位项目成果汇总表（林明雅课题组） 实验单位 实验课题 名称 参与者（前3位为“核心成员”） 已在CN发表研究论文（论著）、课例 尚未发表但进入汇编的研究论文 与研究相关的讲座、公开课 晋江市第二实验小学 基于提升小学生阅读素养的群文阅读教学实践研究 林明雅 黄玲玲 陈艺瑜 吴惠茹 李秀纺 吴树伟 王亚珍 李晓腾 张玉霞 杨美亮 林丽卿 吴燕红 李淑端 林明雅《从审美角度着手，促进童话教学增值》发表于《新教师》2017.1 25-27页 《低段群文阅读教学探索》 作者：黄玲玲 期刊名：《小学语文教学》 时间：2015.7 页码：13，14 《小学低段语文群文阅读议题的选择》 作者：黄玲玲 期刊名：《教学与管理》 时间：2015.7 页码：33，34 陈艺瑜论文《浅谈小学语文阅读教学的有效指导》于2016年6月发表在CN刊物《读写算》2016年19期198页。 陈艺瑜论文《小学语文阅读的课内外结合策略》于2016年7月发表在CN刊物《课程教育研究》2016年18期160页 陈艺瑜课例《故事中的母狼》获全国第三届群文阅读教学设计大赛优秀奖。 林明雅课例《我是我自己》获全国第三届群文阅读教学设计大赛优秀奖。 《群文阅读教学策略例谈》作者：黄玲玲 时间；2017.5 省级汇编：《教育总重点课题DHA140324实验单位项目研究成要结题交流会》 林明雅在2017年4月26日晋江市骨干教师风格课展示活动中作《小学生阅读素养水平的调查与思考》专题讲座。 陈艺瑜2015年4月在晋江市第二实验小学第七届骨干教师风格课展示暨“小学生群文阅读生本议题的实践研究”课题研讨活动中执课《故事中的母狼》一课。 陈艺瑜2017年4月在晋江市“第九届骨干教师风格课展示”活动中作课主题群儿歌《快乐》。 公开课《色彩的秘密》 执教者：黄玲玲 时间：2015.5 地点：晋江市第二实验小学 活动：教育部重点课题第一次教学专题研讨会 公开课《汉字儿歌中的联想》 执教者：黄玲玲 时间：2015.11 地点：重庆大礼堂 活动：全国第三届群文阅读观摩比赛 注：1.已发表的论文、课例须注明：作者、期刊名、时间、第几页；（原文附后） 2.尚未发表的但进入汇编的须注明：作者、时间、在哪一级汇编；（选择最有代表性的3篇附后） 3.与研究相关的讲座、公开课须注明：课题（版本）、执教者、时间、地点、什么活动上。 单位（盖印） 2017年 6月 1 日 附：论文原文 从审美角度着手，促进童话教学增值 福建省晋江市第二实验小学（362200） 林明雅 联系电话《义务教育语文课程标准（2011版）》在第一学段的阅读目标中指出：“要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命……”表述中，关注阅读童话、寓言和故事的阅读情感，即人文性目标。其中，童话是以儿童为本位的一种文学样式，其夸张的想象、不可思议的情节、诗意的语言深深吸引着儿童，其美学价值甚于知识价值。如何在童话教学中，从童话本体的美学价值出发，关注审美角度，为教学增值呢？笔者以平日教学之见之思，梳理共飨： 一、通过感知，沉淀幻想之美 韦苇在《世界童话史》一书中谈到：“童话是以幻想滋养人类精神的故事家园。”的确，童话之美，美在丰富奇幻的想象，这种想象，与孩子的心理成长同步，与儿童的泛灵心理相吻合。教学中，老师有必要采取各种形式，让儿童沉浸于童话所描绘的世界，因角色的存在而存在，去感知角色的行为和经历，感知童话世界的环境和情节的起伏。以下是一份北师大版三年级下册《失踪的森林王国》的听课纪实： 课堂开始，一段《森林奏鸣曲》响起，老师娓娓讲述：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。孩子们静静地听着，时而微笑，时而点头。故事慢慢发展，老师讲到“参天大树一排排倒下去了，高耸的大楼一幢幢立起来”时，汽车的轰鸣声、电锯的吱吱声、大树倒下的咯吱声等背景音传来，孩子们的表情发生了微妙的变化，有的蹙眉，有的瞪着眼。接着“呼呼”的风雨声、“轰隆”的雷电声划破教室的宁静，有的孩子开始捂着耳朵，有的甚至攥紧同桌的手，似乎风雨正袭。“国王听着狂风的吼叫，看着高楼大厦被黄沙渐渐埋没，深深地叹了口气，瘫倒在自己的宝座上。”故事结束，一段怆然的小提琴曲将人的心紧紧地勾起，如蜷曲的触手。孩子们坐在位置上，没有动，没有发出声音，直到乐曲结束，才恍然回神。 与幻想零距离，感知胜于讲解。老师的讲述和恰如其分的背景音乐为孩子创造了幻想之境，每一段语言都化作影像一般在孩