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网络学习空间基础下小学数学智慧课堂的教学策略分析 【摘 要】在网络学习空间基础下，智慧课堂作为跨空间和跨时间的 一种新型教学模式，不仅推动了教育事业的长远发展，更是在社会发展中 起到一定的促进作用。尤其是在小学数学课堂教学中，其具有的作用更加 突出。文章对网络学习空间基础下小学数学智慧课堂教学进行分析，根据 实际教学情况，提出了几点解决措施，意在提高小学数学整体教学质量。 【关键词】网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略 中图分类号：G623. 5文献标识码：A文章编号：1671-0568 (2016) 36-0053-02 网络化教学方式，主要从直观化、智慧化以及自主化的角度，培养学 生的全面发展。在小学数学教学阶段，其网络化教学方式的运用，能够培 养学生养成良好的学习习惯、增加师生之间的教学互动时间，有助于提高 学生的学习成绩。针对小学数学学科而言，其在教?W内容角度上具有理性 化的特点，可以加深学生对数学知识点的理解，降低不同因素对学生学习 成绩的影响。因此，有效的教学手段对小学生数学成绩的提升有着促进作 用。 一、对现阶段小学数学智慧课堂教学的分析 智慧课堂的含义 智慧课堂，是指在学生智慧条件的基础上，实施的新型教育方式，用 以实现学生创新能力全面提升的目的。智慧课堂的教学目的在于：注重智 慧教育的重耍性，培养学生全面、协调以及可持续发展的教学冃标。同时 智慧课堂教学方式的开展，具有思维性、自主性与研究性的特点，能够在 小学数学教学过程中，为学生营造良好的智慧型教学氛围。 网络学习空间下小学数学教学现状 在对网络学习空间基础下小学数学教学的分析可知，在教学阶段还存 在某些方面的问题，影响着课堂教学质量的提升，具体体现在以下几个方 面：首先，教师利用传统的教学模式，将其按部就班于网络学习教学过程 中；其次，网络学习空间教学流程存在着一定的偏差；最后，师生之间的 教学沟通受到一定的限制。 二、网络学习空间基础下小学数学智慧课堂教学策略 1.教学设计 （1）将智慧型作为培养学生重点。所谓智慧型学生是以培养学生自 主学习为主，并可以灵活运用所学知识，将知识内容转化自身智慧，进而 实现智慧型人才的目标。因此，数学教师在对教学日标进行设计时，可以 将以下两点作为核心进行：其一，突出学生的主体地位。对传统的以教师 为主的教学方式进行创新，加强学生自身学习需求，根据学生情况对教学 方案进行设计；其二，加强学生创新思维的锻炼，在小学数学课堂中，学 生想要更好的解决数学问题，应在自身数学思维、创新思维的基础上，用 理性思维对其进行解决，并结合实际生活，有效解决生活问题。因此，教 师在对教学方案进行设计时，应将学牛创新思维作为教学重点，从而培养 学生自身创新能力以及思维能力。 通过问题引导学生进行学习。在小学数学课堂中，重点强调的 是向学生传授学习方法，而不是对结果的讲解。因此，在对教学内容进行 设计时，教师需要正确引导学生解答思路，重点在于知识的积累过程，不 可过多的关注事情的结果以及止确性。例如，在“旅游费用”课程教学过 程中，教师可结合生活实际，设置与Z相对应的教学情境，如日常旅游中 常见的门票购买与租车等问题，在调动学生兴趣的同时，引发学牛的深入 思考。对此，教师可设置如下教学问题：太白山属于旅游的特色景点，在 门票购买方面存在两种优惠方案：其一为“太白山一FI游项目中，每位大 人和小孩分别为160元、40元”；其二为“太白山一日游项目中，团休人 员在5人以上或5人屮，每位游客的门票价格为100元”。同时教师提出 在5人以上时，大人多、小孩少的情况下，使用何种门票购买方案最为合 理？对此，教师在进行课堂设计时，应将问题、任务作为重点，积极发挥 自身引导作用，不能过多参与学生学习中，让学生充分发挥自身价值，从 而培养学生的自主学习意识，通过自主思考，更好地掌握相关数学问题的 核心知识，实现最佳教学效果。 2.教学目标 小学数学智慧课堂教学应将培养学生智慧型和学习型人才作为教学 目标，即培养学生对于知识的求知欲，积极主动参与学习中，并在学习中 完善自己的学习计划，且不再局限于课本知识内容，勇于创新。而网络学 习空间作为重耍学习渠道，教师应对此给予高度重视，并对其学习资源进 行不断挖掘，从而更好地完成教学任务。与此同时，在网络学习空间下学 习小学数学，不会受到学习时间和地点的影响，教师只需在适当的时间内, 为学生创造网络学习平台，通过学生之间的有效互动，实现共同学习的目 的。例如，在讲解100以内数量单位屮，通过学生自主数数的方式，使其 能够全血地分析个位数、十位数之间的差异，从而更好地开展课堂教学工 作。 教学实施 （1） 合理运用网络学习空间。目前，在课堂教学中，伴随网络技术 的快速发展，人们对其关注度也在不断上升，甚至过多的