晨读活动对国小一年级学生阅读能力之研究-自由软体与教育科技研讨会.PDF

OSET 2015 自由軟體與教育科技研討會 Open Source and Educational Technology in 2015 晨讀活動對國小一年級學生閱讀能力之研究 Research of Morning Reading Activities on Reading Activities for the First Graders 李淑貞 徐新逸 Shu-Chen Li Hsin-yih Shyu 淡江大學教育科技學系 Department of Educational Technology, Tamkang University 摘要 「閱讀力」是一種「自學能力」和「思考能力」，是所有學習的基石。本研究的研究目的為： 一、探討適合晨間閱讀之教學模式；二、探討晨讀活動對國小一年級學生識字量能力是否有影響。 本研究採行動研究的方式，以新北市S國小一年級某班共 28名學生為研究對象，於每周一 到周五早上7:50 到8:30實施為期八週的晨讀活動。研究對象在晨讀活動的前、中、後，分別接 受「自製識字量表」測驗，並進行成對樣本 t檢定，考驗研究對象在接受「晨讀活動」後，識字 能力是否有顯著差異。此外，再結合「晨讀回饋單」、「觀察記錄」、「訪談記錄」與「省思札記」， 來了解晨讀活動對一年級學生識字量的影響，並從研究的結果歸納出適合國小一年級學生的晨 讀活動之教學模式。 本研究之研究結果顯示：1.晨讀活動的 教學模式包含：謹慎選書、家長支持、教師示範閱讀、 同儕分享、分組競賽與鼓勵讚美； 2.晨讀活動能提升學生識字量。 最後，依研究結果提出之建議如下： 1.晨讀活動之實施難度不高，可以做為全校性的閱讀推 廣活動；2.行政的支援，讓班級圖書更具吸引力；3.學前的教育成果不容忽視，因此建議未來研 究可以用學齡前的學童做為探討的對象。 關鍵字： 教學模式、晨讀活動、閱讀能力 、識字量 Abstract The reading ability contributes to self-learning and higher order thinking; it is the foundation of all learning. The purpose of this research was to explore the appropriate teaching approaches of conducting morning reading activities. Furthermore, the relationship between such reading activities and the vocabulary acquisition of first graders was investigated. This research adapted action research approach, involving 28 first graders from an elementary school in New Taipei City. Participating students engaged in eight-week daily morning reading activities, running on every Monday to Friday from 7:50 to 8:30. A teacher made vocabulary assessment was distributed at the beginning, middle, and end of this rese