普通话戏剧教学在世德——小学戏剧的制作和演出-教育局.PDF

普通話戲劇教學在世德——小學戲劇的製作和演出 普通話戲劇教學在世德——小學戲劇的製作和演出 羅宏裕 黃偉權 一、課程篇 課程篇主要分為課程設計的概念、課程的內容及評估、課程大綱和學校 的戲劇組織。 1. 課程設計的概念 我們應該以甚麼形式在學校進行戲劇教育才合適呢？這個問題，相 信我們討論十日十夜也找不出答案。因為當我們以戲劇來作為教育手段 時，其形式與方法是五花八門的。這裏我們嘗試以「戲劇在校園應用的 光譜」去分析本校戲劇組的戲劇課程。 保良局世德小學戲劇組的戲劇課程 （以劇本排練為本的戲劇課程）  戲劇科專業訓練 創造性戲劇 （Creative Drama ）/ 創意教學：以戲 （ Drama Arts 教 育 戲 劇 劇作為方法教 Discipline ）：着重 （Drama-in-Education ）：着重 授/ 傳播學科知 劇場訓練及製作劇 在過程中，鼓勵參與者的個人成 識，如戲劇教學 目演出 長及促進其學習 法 圖一 戲劇在校園應用的光譜 光譜的座標是以戲劇在教育過程內所要達至的目標作歸納分野，一 端是傾向接近以戲劇專業訓練和製作為活動目標，表現形式着重戲劇的 製作、訓練以至舞台演出成果等；光譜的另一端則傾向於以創造性戲 劇，它是教育戲劇，甚至是創意教學為活動目標，表現形式着重參與者 在活動過程中的個人成長及其學習過程的經歷，以及建立學生的共通能 力和合作能力等。 由光譜的左端可以見到的是傾向戲劇科專業訓練，我們的定位是以 劇本排練為本的戲劇課程。不同學校有不同的戲劇課程發展，各有不同 的取向，因此各所學校可以有不同的戲劇課程。保良局世德小學戲劇組 的戲劇課程是以劇本排練為本的。 2. 課程的內容及評估 （1） 課程的特色 73 集思廣益（四輯）：普通話學與教經驗分享 課程着重垂直學習的方式。首先，介紹有關戲劇的知識及為學 生提供有關戲劇的資料，排練前再作熱身練習，並加以小量的 戲劇活動，以啟發學生對戲劇排練的敏感度；接着，培養學生 改編或創作劇本，以加強學生對戲劇排練的興趣；最後，最重 要的是讓學生參與舞台演出。 （2 ） 預計戲劇課程的成果 把現有的劇本，加以修改，並排練成戲劇，讓學生參與舞台的 演出。在學習的過程中，最重要的是邀請學生參與改編及創作 故事，協助製作道具，處理音響和控制燈光，以及佈置場景等， 以至最終可以在學校或其他場地（如劇場）演出。 （3 ） 課程評估的方法 我們只會以劇目的製作及演出的成果，作為課程的總結性評估。 3. 課程大綱 課節 主題 課節目的 第一