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翻转教学模式下学生翻译质量的频次效 应研究 丿RJ心氏 宁波大红鹰学院人文学院 摘要： 文章旨在考察翻转教学模式下翻译训练频次对学生翻译质量的影响。研究发现, 在翻转模式下，训练频次对翻译质量具有显著的影响。频次效应在第二次训练时 对翻译质量的影响作用最大。频次效应有助于帮助学习者将注意力从语言内容转 移到形式，最终实现二者的平衡。频次对翻译质量的影响效应与学牛学习自主性 的发挥有关，间接说明翻转教学对学生自主学习能力培养有重要意义。 关键词： 翻转教学;翻译质量;频次效应; 作者简介：周忠良（1981-），男，江西上饶人。讲师，硕士，研究方向：翻译教 学、语料库翻译学。 收稿日期:2017-04-08 基金：2015年宁波大红鹰学院校级重点教育教学改革项目（15fzkt09） A Flipped-Classroom—based Research on Frequency Effect and Translation Quality ZHOU Zhong-liang Ningbo Dahongying University; Abstract： This st udy explores the effect of frequency on trans la tion quality under flipped classroom teaching. It is found that frequency has a significant influe nee on translation quality; frequency effect reaches to the highest 1 evel in the second transleition exercise; frequency effect helps learnets gradual1)^ shift their attcntion from content to form and eventually improve both of them. Keyword： flipped-classroom teaching; translation quality; frequency effect; Received： 2017-04-08 当下，翻转教学已深入人心。翻转教学利用现代互联网技术，构建了一个灵活交 互的教学空间，引发了对传统课堂的教学结构、教学流程、教学方法、教学评价 等方面一系列的变革。翻转教学对大学生的外语学习态度也产生了止面的反拨效 应，有助于培养学牛的自主学习能力，激发学牛的学习动机，提高学牛的学习 策略使用水平，改善学生的学习效能。 频次(frequency)在二语习得研究领域是指学习者语言训练次数(task frequency)。频次被认为是二语学习中的强化刺激因素。2002年，国际语言学 期刊system专刊讨论频次作用，Ellis、Hulsti jn和Bley Vroman等学者从不 同角度阐释了频次对二语习得的作用机制，涉及语言心理、语言认知、语言教学 等诸多方面。国内外由此产生了不少有关频次对二语习得的作用的实证研究，涉 及二语习得屮的语音习得、山口语能力提高、pi词汇与短语学习、固二语写 作回等方面。然而，目前尚未出现关于翻译教学中的频次作用专题研究文章。 翻转教学是促进学生自主学习的重要途径，频次对培养大学生的外语技能有积 极作用。鉴于此，将二者结合起来，研究翻转教学模式下频次对学生翻译质量的 影响，对于探索英语专业大学生翻译质量的提高机制，推动外语专业翻转教学 模式改革，具有重要的现实意义。 一、研究设计 (-)研究问题 本研究主要冋答以下问题:①在翻转教学模式下，频次对学生翻译质量产生何种 影响?②基于翻转教学的频次作用给学生翻译质量发展带来何种变化规律？ (-)被试 被试为宁波某高校英语专业学习《翻译理论与实践》课程的一个本科班，有34 名学生。本班采用翻转教学模式进行授课。 实验材料 实验所用材料为3篇中译英外贸合同，由2名外贸函电教师和2名翻译教师共同 编制，以确保3个材料文本长度相当、合同内容相似和语言表达难度无显著差 异。 衡量翻译质量指标体系的设置 翻译的根本标准是信、达、雅。本研究将信、达、雅操作化为“忠实性”、“准 确性”和“专业性”三个指标。 忠实性(ZS)是指译文内容的忠实程度，用错译漏译的数量来衡量，译文信息 错译、漏译越少，就越忠实于原文，忠实性越高。 准确性(ZQ)是指译文语言使用的准确程度，用译文语言表达错误数量来衡量， 语言表达错误越少，译文准确性就越高。 专业性(ZY)是指译文语言风格的专业特征。用专业术语的数量来衡量专业性， 数量越多，译文的语言风格的专业性就越强。 我们采用语料库软件BF