教学案例 课题单项式与单项式相乘.docVIP

教学案例 课题： 单项式与单项式相乘 平山中学 王美珍 一、教学目标 1、知识与技能目标 通过学生自主探索，使学生理解单项式与单项式相乘法则，掌握单项式相乘的几何意义；会运用单项式的乘法法则进行计算，并解决一些实际生活和科学计算的问题。 2、过程与方法目标 由学生自行探索求解题途径，培养学生观察、分析、判断和创新能力，法则的探索、发现规律，体验用所学的知识解决实际问题的综合运用能力。 3、情感与态度目标 让学生感受数学知识在实际生活中的应用，培养学生团结合作、勇于探索的精神意识，培养学生养成良好的学习习惯。 二、教学重点、难点 重点：单项式与单项式相乘的法则 难点：单项式与单项式相乘的法则的应用及多种运算法则的综合运用；单项式相乘的几何意义。 三、教学设备或教辅工具 多媒体、投影仪 四、教学过程 教师活动 学生活动 说明 创设情景，引入新知 引例、一个长方形音乐盒底面积是，高是，那么这个音乐盒的体积是多少？ 提问：（1）怎样解决这个问题？ （2）列什么式子进行计算？ （3）题目中出现的、各是学过的什么代数式？做了什么运算？ 1、学生观察教师准备的图形、思考后，由几位同学分别回答。 教师活动 学生活动 说明 观察分析，探究新知 想一想： （1）如何计算？你能运用我们以前学过的哪些运算规律和法则可以进行运算？ （教师引导学生说明） （2）计算： 说一说：（单项式与单项式相乘的法则） 请同学们观察解题过程，归纳一下它们有哪些共同特点。用自己的语言叙述单项式与单项式如何计算。 例题教学，运用新知 （1）计算： 解： （引导学生分清单项式与单项式的系数、各相同字母的幂、单独出现的字母后，然后板书，注意书写的格式） （2）卫星绕地球运动的速度（即第一宇宙速度）约为，则卫星运行秒所走的路程约是多少米？ 解： 答：卫星运行秒所走的路程约是米。 2、（1）学生运用以前学过的乘法交换、结合律，有理数的乘法及同底数幂的乘法进行计算。 （2）学生自己探索，并互相交流所得的结果和所用的方法。 （3）同学小组讨论互相交流各种说法，观察分析归纳出计算规律。 （参阅课本有关单项式与单项式相乘的法则内容） 3、（1）同学与老师共同分析清楚单项式的系数、各相同字母的幂、单独出现的字母后，观察老师的书写。 （2）学生阅读后思考回答，并与老师共同分析。 教师活动 学生活动 说明 （3）计算： ① ② 提问：第①题三个单项式相乘，你会不会计算？如何计算？ 第②题单项式相乘如何计算？ 独立练习，巩固新知 课本第77页练习的第1、2题。 逆向训练，扩展新知（思考题） 如：可以看作是边长为的正方形的面积；可以看作是高为，底面长和宽分别为、的长方体的体积。 议一议：你能说出以及的几何意义吗？ 整理知识，形成结构 （1）这节课你有什么收获？ （2）请谈谈你对这节课的体会或感受？ 布置作业 （1）课本第77页练习的第3题 （2）课本第80页习题的第2题 （3）学生回答问题①观看幻灯片三个单项式相乘的计算的方法；②题（注意运算顺序）；然后计算。 4、学生独立完成练习并请到黑板来演示。 5、同学分组讨论进行探究，并互相交流自己发现的表示的几何意义。 6、请同学们自己发言。