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让思想品德课回归生活 ［内容摘要］一个真正的教师指点他的学生，不是已投入 了千百年劳动的现在大厦，而是促使他们去做砌砖的工作， 同他们一起来建造大厦，教他建筑艺术。 ［关键词］引领点亮灵动酷学 ［正文］德国著名教育家第斯多惠说过：“ 一个差的教师 奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”教师也应该明 确：一个差的教师传授真理，一个好的教师教人发现真理。 一个真正的教师指点他的学生，不是已投入了千百年劳动的 现在大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他们一起来建 造大厦，教他建筑艺术。要实现从教他建筑 起建筑 ——让他建筑一一学会建筑的渐进飞跃。这取决于教师要真 正地给予其锻炼自我的机会，让尽可能多徒弟”成为建筑 专家。 一、给予合适的教学目标，引领学生 根据新课程标准的要求，思想品德教师在进行教学目标 设计时，应着眼于教师观、教学观和学生观的更新，要由知 识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者，教师应是学 生学习的伙伴和帮助者，也是学习过程和知识创新的反思者 和研究者，更是学生心灵和智慧的发现者。因此教学目标设 计的科学、有效、具体和可行，可以给课堂教学以准确的定 位，方向稳，阵脚就不乱。每一课的教学都要依据课程标准、 教材和学生实际综合制定出恰当的三维教学目标，让学生通 过适当的努力就能达到，从而增强学生学习的自信心。如教 学《让生命之花绽放》时，根据所教学生的特点和本课知识, 设计出明确、恰当的课堂教学目标，目标如下： 1?情感态度价值观目标：珍惜生命，热爱生命；对为社 会为祖国做出贡献的人民充满敬意；立志提升自身生命的价 值。 2?能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之 路，培养全面的，辩证分析问题的能力。 3.知识目标：知道如何做到珍爱生命；知道怎样才能延 伸生命的价值。 课堂教学活动中，精心选择教学方法，组织教学内容， 留给学生充分展示自我的机会，落实好在自主学习基础上的 合作探究学习，奠定学生终身学习的良好习惯，为培养学生 健全人格作铺垫，最后圆满完成本课的教学任务，确保教学 目标落实到实处。 二、找寻导入新课的激情，点亮心灵 明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：起句当如炮竹, 骤响易彻。”导入如同桥梁，联系着旧知识和新知识；如同 序幕，预示着后面的高潮和结局；如同航标，引领航船驶向 准确的目的地；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功 的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生去思考，引起学 生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移 到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定 良好的心理氛围。教育学家第斯多惠曾说过：发展和培养不 能给予或传授给人，谁要享有发展和培养，必须用自己内部 的活动和努力去获得。激发学生自主学习、自我教育的兴趣, 充分发挥他们的主体作用，是思品课教学所追求的目标。 1?以情境导入，形成良好的情绪体验 我根据教材内容，充分发挥学生的主观能动性，调动学 生学习的积极性，利用一切有利条件，创设种种情境，刺激 学生的想象力，激发了学生的情感，让学生穿越时空隧道去 思考问题，愉快的导入新课。学习《学习新天地》时，我采 用学生齐唱《我想歌唱》这首歌曲来导入。这与本课教学内 容密切联系，歌曲自身也富有极强的感染力和震撼力。恰当 引入，能激起学生的求知欲望，使学生思维处于抗奋状态， 确保课堂教学的良好开端。 2?设疑导入，引人入胜 设疑导入法，设疑问题，制造悬念，引发思维。依据初 中生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，以激 发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，达到释疑解惑的目 的。在《自立自强》教学中，首先设疑激趣：你是否有过依 靠的时候，当时是怎么想的，有没有想自立自强？从实际入 手，点燃学生思维的火花。制造悬念激发孩子们兴趣、启发 孩子们思维，合理地利用孩子们的心理变化，让其产生“打 破砂锅问到底”的情绪，从而让学生积极主动参与，为教学 奠定成功的基石。 3.数学术语，激发兴趣 在导入《走近法律》一课，我让两名学生到黑板前画方 和圆，要求是一名同学用直尺和圆规画方和圆，而另一个学 生只用粉笔画出方和圆，随后我让同学们观察两个人所画的 图形有何区别。观察结果：如果用中国的古训来形容，那应 该是“没有规矩不成方圆”，生活中也是有规矩的，如果我 们不懂规矩，不守规矩就会违背道德，严重者甚至触犯法律。 今天，我们就一起走近法律，给沉闷的课堂带来了欢乐，让 学生心甘情愿地开启智慧之门，进入又一新领域（法律）的 航行。 4?生活导入，倍感亲切 课本知识的枯燥无味容易使学生缺乏学习思想品德的 兴趣。为了消除孩子们对学习政治的厌倦情绪，在课堂教学 中尽量把思品知识和现实生活联系起来，让孩子们带着一种 亲切、愉快的心情学习。在上《走进青春》时，我课前收集 了班上一部分孩子从婴儿时期，