让乡土地理融入课堂教学.docxVIP

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让乡土地理融入课堂教学 摘要:开展乡土地理教学,是地理课程标准的要求,也 是地理教学理论联系实际的有效方法之一。乡土地理教学能 帮助学生认识学校所在地区的生活环境,学以致用,增强学 生爱中国、爱家乡的情感。因此我们应尽所能地把乡土地理 的讲授与统编教材教学有机地结合起来,互相渗透,相得益 彰。本文就乡土地理教学提出一些具体做法,意欲抛砖引玉。 关键词:乡土地理 课堂教学具体做法 开展乡土地理教学,是地理课程标准的要求,也是地理 教学理论联系实际的有效方法之一。乡土地理能帮助学生认 识学校所在地区的生活环境,引导学生主动参与、学以致用, 培养学生的实践能力,使学生树立可持续发展的观念,增强 学生爱中国、爱家乡的情感[1]。但要真正实施乡土地理教 学是一件很不容易的事情。要安排学生在学校附近观察某地 理事物并不困难,困难的是如何组织联系好乡土地理课堂教 学工作,如何引导学生将周围的地理事物、生活中的地理问 题与地理课程知识相结合,从地理视角思考问题并理解其形 成的地理背景。因此我们应尽所能地把乡土地理的讲授与统 编教材的教学有机地结合,互相渗透,相得益彰。本人谈谈 教学中一些具体做法: 、配合地理课的教学进度,穿插讲述一些乡土地理知 识。 乡土地理作为统编教材的补充、延伸或例证,可以安排 在相关教材前面讲,作为一种铺垫或悬念,激发学生学习的 兴趣。也可以安排在相关教材的后面讲,作为一种总结,强 化和深化学生所学的知识。这样做可丰富统编教材的教学内 容,使知识具体化、形象化,增加亲切感,使学生获得丰富 的乡土地理信息,加深对家乡的了解。例如:《中国地理》 上册讲到我国地形地势主要特征的时候,我们可以联系南靖 的地形情况,明确南靖是地处博平岭山脉的东南坡,地势从 西北向东南明显倾斜。地形以丘陵、山地为主,山区面积很 大。使学生对本地的地形有深刻的了解,对丘陵、山地的概 念有直观的认识,使学生产生满足感,并对建设山区产生责 任感。 二、利用乡土风光摄影,直观地反映本地典型的地理特 点。 乡土风光摄影可弥补乡土地理教学中文茂图少的不足。 乡土地理教学,不仅要向学生传授本乡(县)经济建设等方 面的地理科学知识,更重要的是还要培养学生热爱家乡的情 感,激发学生改变家乡旧面貌,建设新家乡的热情。如:南 靖山区面积大,可让学生或教师自己拍摄一些本地的山峰、 山脊、山谷等实景照片,上课上到相关知识时予以采用。又 如:上到“聚落”课程时,可拍摄一些当地县城和农村的景 观相片,给学生感性、直观的认识。讲“聚落与世界文化遗 产”时,可利用南靖土楼这一世界文化遗产的相片和资料, 增加学生学习的兴趣,激发学生保护当地世界文化遗产的自 豪感和责任感。因此,乡土地理教材不能只是文字的叙述, 还要配上乡土风光照片,使学生对自己的家乡有一个完美的 认识。乡土摄影比文字描述形象生动,表现力强,能真实反 映本乡(县)的自然风光、乡土风情等地理特色,具有强烈 的乡土气息,直观教学效果显著。这是文字叙述不可以拟的, 用完美的艺术形式来表达乡土风光美的内容,才能获得深刻 感染力,丰富乡土地理教材及教学的内容。 三、搜集有关乡土地理材料,绘制乡土地图。 在教师指导下,学生可自己去进行调查访问,搜集材料, 最后整理成文,让学生互相介绍,效果比教师讲更佳。例如: 针对南靖县就可以拟出一些专题:‘南靖县主要有哪些工作 部门?据此分析其工业结构有何特点? ”“船场水电站是 本市第二大水电站,有何优越条件? ” “沿溪的各类工业对 环境污染有哪些主要表现?如何治理? ”“土楼考察记” 等等。选题很重要,它既要切合学生的实际,让学生经过自 己的努力能完成,又要与当地乡土教材内容挂上钩,这样写 出来才能有意义。此外,还要注意早点公布题目,分配任务, 使学生有充足的时间去准备。指导学生绘制乡土地图,更是 学生获取、巩固乡土地理知识,培养绘图技能、发展想象力、 创造力的好途径。乡土地图的内容一般应是同学们日常生活 中最熟悉的各种地理事物和现象,内容不宜过多过难。容易 绘制的乡土地图有以下几种:1.小范围的或单个地理要素的 乡土地图。女口 “学校平面图”、“街道商店分布图”等。2. 较大范围和几个地理要素的乡土地理。如“南靖县经济作物 的分布图”、“南靖县工业分布图”等。3.趣味性的乡土地 图。如“南靖旅游线路图”、“学生家庭联系图”等。对于 这几种图的绘制,应从实际出发,恰当选用,自然会收到好 的效果。 四、指导学生分工协作,开展乡土研究性学习。 新课程指出要“学习对生活有用的地理”,“学习对终 身发展有用的地理”,“教是为了不教”,指导学生进行研 究性学习,可以激发学生学习的兴趣,学以致用,培养学生 创新意识和实践能力,这符合新课程的理念,对学生学会学 习、终身学习和可持续发展具有深远意义。

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