【优选】四年级上册数学课件－第六单元第5课时 笔算除法—商的变化规律∣人教新课标（2014秋） (共36张PPT).pptxVIP

第六单元;第5课时 笔算除法—商的变 化规律; 1.通过计算引导学生发现商的变化规律。 2.巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯。 3.在教学过程渗透函数的思想。;知识要点1：商随除数、被除数变化的规律 （1）被除数不变，商随除数变化的规律：除数乘(或除以)几，商就除以(或乘)相同的数。 （2）除数不变，商随被除数变化的规律：被除数乘(或除以)几，商也乘(或除以)相同的数。;知识要点2：商不变的规律 被除数和除数同时乘（或除以）相同的数，商不变。;【例1】（教材P87)计算下面两组题，你能发现什么?;【解题点拨】;【规范解答】;(3)6÷3=2 60÷30=2 600÷300=2 6000÷3000=2 发现的规律：被除数和除数都乘(或除以)一个相同的数(0除外)，商不变。;☆动脑练一练 在○里填上适当??运算符号，在□里填上适当的数 250÷50=5 (250÷2)÷(50÷□)=5 (250×2)÷(50÷2)=□ (250×□)÷(50×4)=5 (250○5)÷(50÷5)=5;【例2】（教材P88) (1)780÷30= (2)120÷15=;【解题点拨】 (1)方法一：;(2)算式中的除数是15，我们知道：15×2=30，15×4=60，可以根据商不变的规律，将被除数和除数同时乘2或同时乘4，转化为除数是整十数的除法，口算就能得出商。;【规范解答】;【解题心得】（1）被除数和除数末尾都有0的除法，既可以运用除数是两位数的除法的计算方法来计算，也可以运用商不变的规律，把被除数和除数同时除以10、100……后，再算出商。 （2）有些特殊的除法算式，可以根据被除数和除数的特点，通过转化后运用商不变的规律使计算简便。;☆动脑练一练 780÷60=;【例3】（教材P88) 840÷50=;【解题点拨】解此题同样有两种方法，如果是根据商不变的规律计算此题时，要注意：被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0，商不变，但余数会发生变化，去掉几个0，余数就要加上几个0。;【规范解答】 840÷50=16……40 ;☆动脑练一练 680÷60=;【例4】巧算： (1)768÷32 (2)4740÷12;【解题点拨】(1)用竖式计算除数是两位数的除法算式费时费力，若把除数转化为一位数的乘积，就简便得多。32可以分解为8×4，再根据a÷(b×c)=a÷b÷c进行简算。 (2)通过观察可以发现：4800是12的400倍，可以把4740看作4800，把多算的再减去，然后用这两个数分别除以12，再求出两个商的差即可。;【规范解答】 【解题心得】解此类题时，可以根据算式中数据的特点，运用除法计算中的一些规律来使计算过程变得简便。如a÷（b×c）=a÷b÷c；（a-b）÷c=a÷c-b÷c。;☆动脑练一练 巧算： 630÷18 3887÷13;【例5】两个数相除，商是8，余数是5，如果被除数扩大到原来的3倍，除数也扩大到原来的3倍，商是多少?余数是多少?你能发现什么?;【解题点拨】由于本题只给了商和余数，对被除数和除数没有要求，所以我们可以任意举一个商是8，余数是5的算式来进行验证。 因为余数要比除数小，所以，如果设除数是6，则算式为53÷6=8……5；如果设除数是9，则算式为77÷9=8……5。将两式的被除数和除数分别扩大到原来的3倍，得;(53×3)÷(6×3)=159÷18=8……15，(77×3)÷(9×3)=231÷27=8……15。 由被除数和除数分别扩大到原来的3倍后的算式可以发现：商没有变，仍是8，但余数由5变成15，即扩大到原来的3倍。;【规范解答】设除数为6，则被除数为6×8+5=53。 即53÷6=8……5 (53×3)÷(6×3)=8……15 商是8，余数是15。 设除数为9，则被除数为9×8+5=77。 即77÷9=8……5 (77×3)÷(9×3)=8……15 商是8，余数是15。 通过设数可以发现：在有余数的除法中，当被除;数、除数同时扩大相同的倍数时，商不变，余数随之扩大相同的倍数。 【解题心得】数学中常用到假设的方法，当遇到这类没有对被除数和除数提出明确要求的题时，可以先通过假设来确定其中一个符合条件的数(如本题中的除数)，进而求出其他未知的数。;☆动脑练一练 两数相除，商是3，余数是20，如果被除数和除数