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有效校本研修 促进专业发展 朱晓波 ; 校本研修 亮点 1、校长接受过培训，思想认识到位 2、建立了有效的校本研修运作体系 3、制定和完善管理评估和激励规章 4、反复论证有明确的校本研修主题 5、校本研修形式多样，且内容丰富 6、重视校本资源的合理开发和利用;校本研修; 陕西省教学能手审批表 一、教师简况 二、获得荣誉 近三年教学工作获奖情况 近三年教科研工作获奖情况（高低排序） 三、教育教学业绩 四、单位意见 对教师的师德师风、教学效果、校本研修进行评价（字数在300-500字之间） ? ; 关键词（陕教师〔2012〕6号文件） 说目标 1. 明确具体、准确。 2. 重难点准确、合理。 说过程 1.过程完整，环节设计意图明确。 2.重视个性差异，学生均能得到发展 说教法 1.教法多样，选择依据恰当； 2.教学手段适用、有效。 说学法 1.说明设计学生活动的构思和意图； 2.学法指导恰当，说明选择依据。 回答问题 回答校本研修总结和计划问题 真实、准确，专业成长明显; 对校本研修的深层次认识 1、校本 “校本”——以学校为主体 （基础、焦点、中心、场所） 价值取向以服务学校为本 研究的主体以教师为本 研究的对象以问题为本 研究的方法以行动研究为本 为了学校 在学校中 基于学校; 对校本研修的深层次认识 1、校本 “校本” 体现在三方面: 一是学校树立发展的目标 二是学校创造教师发展的平台 三是实现学校和教师的共同发展(共同体); 对校本研修的深层次认识 2、研修 研，学习、遵循；著作、撰写。 修， 磨、 碾。研究、探讨。《辞源》 “如切如磋者，道学也； （态度） 如琢如磨者，自修也。”（精神） 《大学》 ; 对校本研修的深层次认识 2、研修 研是研究，是解决教学中的问题。 修是修养，修养是发展人。 “修以求其精美，养以期其充足” “研修”指代教师参与的专业发展和教研、 科研活动 “研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义 ; 对校本研修的深层次认识 校本研修 校本研修是以学校为主要阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。 是教师的专业发展活动，也是经验的理论提升过程，是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径。 ; 校本研修与教师专业化发展关系 振兴教育的希望在教师。振兴教师的关键是教师的专业成长和专业化发展。校本研修是教师专业化发展的引擎。校本研修是教师专业化发展的引擎。教师在校本研修实践中提升专业素养，在研修中品尝教书育人的快乐，在快乐中收获成功。所以，校本研修是教师的主业，不是添加剂。 ; 对校本研修的深层次认识 （3）相关政策 1、教育部“关于大力加强中小学教师培训工作的意见 ”（教师〔2011〕1号） 积极创新培训模式。适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。 建立和完善校本研修制度。加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。; 对校本研修的深层次认识 （3）相关政策 2、陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见 （陕政发〔2010〕50号） 大力推进校本研修 各中小学校要结合本校实际，建立校本研修制度，制订校本研修规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把校本研修作为促进教师专业成长的主阵地; 对校本研修的深层次认识 （3）相关政策 《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》 （陕教师〔2010〕6