南京-福建尤溪第一中学文公分校.DOCVIP

三尺讲台天地宽 -------南京培训成果回眸 尤溪文公初级中学 吴显财 本次参加南京研修班培训为期9天，我感觉受益匪浅，得到了思路的启迪、情感的熏陶、精神的享受、专业知识的增长和业务能力的提升，更感受到新思潮、新理念、新梦想的激荡。我跟岗学校是南京29中初中部（原南京四中校区），她的校园不大但很整洁，校园教学楼墙上醒目地刻着“进校十一问”——“能遵守纪律否、能勤勉学问否、能思想纯正否、能尊敬师长否、能友爱同学否、能注重公德否、能勇于服务否、能行动安详否、能语言诚慎否、能态度和蔼否、能去除恶习否”，给我的印象特别深。我跟岗导师是初二数学备课组长陆杨老师，她是南京市优秀青年教师，她很敬业且理念新、方法好、功底深。现将我培训学习的收获向大家作个汇报： 第一天和最后一天分别听了四位专家教授的讲座，其一是南京教研室主任严必友的《现代教师的核心素养和关键能力》的讲座，其二南京师范大学教师教育研究所所长乔建中的《如何做课题研究？》的讲座，其三是南京师范大学继续教育学院院长张一春的《新媒体、新技术在课堂教学中的应用》的讲座，其四是中国传媒大学南广学院表演系蒋圣中老师的《教师的表演艺术》的讲座，自始自终，我都在认真学习。在学习过程中，我意识到自己新素养储备的贫乏，通过学习得到了知识的充实、增强了掌握新理念的信心；尤其是聆听专家对教育方面前沿的思考，精辟的理论，独到的见解，对生活，对工作，对事业，对学习独到的感悟，我一次又一次禁不住问自己该怎样做一个能适应现代教育发展的老师？ 感悟最深的是专家们多次提到“课堂教学要能提高学生的核心素养”，我国教学理论体系从最初的“双基”（基础知识，基本技能）教学到“三基”（加上基本思想方法）教学，再到“四基”（加上基本活动经验），再到素质教育，到现在的核心素养教育，都在一步一步完善之中。而数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面,教师在教学中一定要注重学生这六个方面的培养，当然其它学科也有相应的核心素养。另外对于课题研究素材，课题讲座中提到还是要选取我们教学过程中的每一个小点、亮点更有意义；另一讲座提到课堂上要适当用好新媒体技术，最后一个讲座强调作为教师还要具有一定的表演艺术。 接下来五天的跟岗学习，我从导师陆杨那里，学到了他们执着于教育，孜孜不倦，严谨勤奋，潜心钻研，尽心尽责的那种热爱工作、热爱生活的高品位的生活方式，也让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高层次反思自己以前的工作，更严肃的思考现在所面临的挑战与机遇，更认真的思考未来的路该如何去走！ 课堂听课中，我也感觉到南京29中数学课堂的教学容量大，教师教的深，学生肯学且素质高，但学生课堂主要是听，动手少，可他们每节课后作业是完成两份练习卷（练习量大），并且老师能对所做练习进行讲评，这样学生学得非常扎实。 在培训期间，我还有幸参加了“首届长三角（上海/江苏/浙江等）名师工作室联盟高峰论坛暨生长数学教学研讨会”，本次活动主题是“聚焦数学核心素养，践行生长数学教学主张，进行理念层面及实践层面的集中研讨”，听了大会的两节研讨课及专家点评颇有感受：教师课堂上不是把知识直接呈现给学生，教师而是学生学习的帮扶者，引导者，领路人，教师在课堂上是与学生谈话的形式把知识不知不觉地传授给学生，并在教学中处处隐埋着数学的生长点，激起学生朝着“生长数学”点继续探索下去……，“生长数学”是仆以楼（江苏省著名数学特级教师，正高级教师，中学数学奥林匹克一级教练员）提出来的，“生长数学”可以认为是数学课堂教学的愿景，让学生学到具有生长力的数学是生长数学教育的核心所在。“生长数学”要关注让学生从问题中生长思维，从探索中生长学力，从感悟中生长品格，从内化中生长素养，只有这样数学教学才能聚焦素养，才能向践行创新思维的理想王国起航，当然这个理念也适合其他学科。 通过本次高级研修培训，我主要以下体会： 学海无涯，教师要有渊博的知识。 我认为他们之所以能成为名师，要有着广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够做到“恰当把握教学生成”，这与他们辛勤的付出、不断地积累总结是分不开的，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中反思，在反思中总结，在总结中进步。 2、大爱无疆，教师要有对学生的爱。 我发现他们数学组女教师多，对学生关爱有加。实际上，我们学生中，弃学生占 ，学困生占 ，学弱生占 ，这些学生之所以这样，原因在于他们成长过程中潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些学生，更应加倍关爱与呵护。要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心。教师要倾注“爱”去发现学生学习上每一点滴的