《小学剪纸》校本课程纲要.docVIP

《小学剪纸》课程纲要 、课程简介 课程名称 小学剪纸教程 适用年级 1?6年级 总课时 17 课程类型 课程简介 小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于尝试，因为剪纸 具有创造性、挑战性和刺激性，所以学生们乐于学、喜欢做。我国著名儿童教育家陈 鹤琴先生说过：“孩子应有剪纸的机会。”于是，根据我校的实际，我校成立剪纸校本 开发小组将剪纸作为一门校本课程进行开发、研究。历时9年，我们校本课程开发小 俎根据不同学段学生特点编写教材3本，利用学校课及美术课进行授课。实践证明： 剪纸真正促进了我校学生的全面发展，提高了学生的创新等综合实践能力。 背景分析 小学阶段的学生的特点是思维活跃、富于想象、好奇好动、勇于尝试，因为剪纸 具有创造性、挑战性和刺激性，所以学生们乐于学、喜欢做。于是，根据我校的实际， 我校成立剪纸校本开发小组将剪纸作为一门校本课程进行升发、研宂。我校进行剪纸 校本课程的幵发。目的是让剪纸促进我校学生的全而发展，发展我校学生的个性和特 长，配合我校“多彩教育，快乐成长”的教育理念，努力开拓我校校本课程的广阔空 间与美好前景。历时9年，我们校本课程开发小组根据不同学段学生特点编写教材3 本，利用学校课及美术课进行授课。通过剪纸课程的开发与实践，使学生了解剪纸的 知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，以提高学生的创新等综合实践能 力。 以沂蒙地区民间剪纸为代表的民间艺术，是一种不可再生的文化资源。沂蒙剪纸 艺术需要我们的传承与发扬。在实施本课程之前，我们学校己经开展了很长一段吋间 的剪纸课。在教学过程中，我们发现学生对剪纸特别感兴趣，学生的动手动脑能力得 到了很好地锻炼。在此期间，我们展开《怎样有效利用剪纸校本课程培养学生的创新 能力》课题研究。本课题于2013年3月顺利结题，并获得教育科研成果一等奖。 我们希望通过剪纸课程，使学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握 剪纸的基本技能，以剪纸力载体，提高学生的综合实践能力的同时，培养学生的创新 能力。同时，我们努力提高教师利用、开发地方文化资源的能力，增强教师的教科研 水平，打造引领一方文化的品牌课程。使剪纸成为我校的教育特色，真正能通过剪纸， 提高学生的综合实践能力。 课程目标 1、 通过对剪纸这一校本课程的开发和利川，学生产生对祖国传统民间艺术的热 爱之情。 2、 通过剪纸活动的开展，学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪 纸的基本技能，综合实践能力及创新能力有提高。 3、 教师开发校本课程的能力能得到提高，教师的教科研水平能有所增强，打造 山引领一方文化的品牌课程。 4、 使剪纸成为我校的教育特色的同时，引领其他“多彩教育一一*决乐课程”的 开发。  二、学习主题 第一单元 课时 1 周次 1 第1课 曰期 3.9——3.13 内 容 兴趣篇： 低年级：激发剪纸兴趣 中年级：剪纸欣赏 高年级：剪纸艺术赏析 实 施 要 求 1、 课程实施要以激发学生学习剪纸的兴趣为主要目标。 2、 在中高年级则还要重视学生对剪纸艺术作品的鉴赏评价能力的培养。 第二单元： 课时 3 周次 2——4 第2课： 日期 3.16——3.20 内 容 理论篇： 低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸的工具及技法 高年级：剪纸简介 实 施 要 求 1、 实施过程中理论的内容相对较多，不能太过死板及教条，不要让学生感到困难。 2、 重点还是要激发学生对剪纸的兴趣，帮学生树立学好剪纸的信心。 第3课： 曰期 3.23——3.27 内 容 理论篇： 低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸符号的识别 高年级：剪纸艺术的溯源 实 施 要 求 1、 学生认识剪纸符号，能正确识别各种符号及图解。 2、 了解剪纸艺术发展的历史。 3、 激发学生热爱祖国传统文化之情。 第4课： 曰期 3.30——4.3 内 容 理论篇： 低年级：剪纸符号及图解 中年级：剪纸符号的识别  高年级：剪纸的材料及工具 实 施 要 求 1、 学生认识剪纸符号，能正确识别各种符号及图解。 2、 了解剪纸所需的材料及工具。 3、 激发学生剪纸的兴趣。 第三单元： 课时 5 周次 5——9 第5课： 曰期 4.6——4.10 内 容 入门篇： 低年级：可爱的小动物（单独纹样） 中年级：对称折叠剪纸 高年级：简单剪纸入门（对称剪纸） 实 施 要 求 1、 低年级的孩子对动物主题的剪纸会很感兴趣，单独纹样的剪纸起稿很重要，剪纸教师 要做好这方面的指导。 2、 中高年级有了一定的剪纸基础，在教学实施过程中重点引导学生有创新地创作作品的 同时，培养学生的美感。 第6课： 曰期 4.13——4.17 内 容 入门篇： 低年级：日常生活用品（单独纹样） 中年级：三瓣花的折剪 高年级：团花剪纸 实 施 要 求 1、 单独纹