《溶液的形成》教学案.docVIP

《溶液的形成》教学案例 武汉市武珞路中学秦仁爯 一、 研究背景 溶液是初屮化学的第二个分化点。通过前儿单元的学习，学生对过氧化氢溶液、稀盐酸、 稀硫酸、澄淸石灰水等相当熟悉，但要给溶液下定义，可能有一定的难度，所以要求学生课 前做好预习，看教学效果是不是好一些。在探究活动中，学生实验可能出现操作不规范、表 述不严谨，交流不大胆等情形，因此在实验过程中要多引导多鼓励，并对照视频和投影再次 强化相关概念，看能不能使学生更容易从定性的角度初步认识溶液。 二、 研宄目的 《溶液的形成》是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程、溶液的形成、溶质、 溶剂、溶液的概念，溶解过程巾的吸热和放热现象等。研究这一课题，其目的主要是使学生 从客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的 均一稳定体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的定性概念，为后而的教 学做准备。 三、 研究过程 （一） 、教学…学习目标 1、 在教师的主导下通过四个探宄活动，知晓溶液、溶质、溶剂的概念，知晓溶液、乳浊 液在生产、生活中的重要应用，知晓一些常见的乳化现象，能区分乳化与溶解的不同。 2、 通过几种固体物质溶于水中等实验探究和讨论，培养观察描述能力、合作交流能力、 分析归纳能力。结合口常生活事例，通过小组实验，形成良好的学习习惯和学习方法， 增强学生学习化学的兴趣。 （二） 、教学---学习重难点 1、 重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 2、 难点：从微观角度理解溶解的过程。 UI教学?学习过程（第一次） UI 教学?学习过程（第一次） 教师活动 学生活动 设计意图 ［引入新课］ 学生讨论回答： 我们在以往的化学实验中，曾用到许多 AgNCb溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸 溶液，如仏02溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶 铜溶液、澄清石灰水…… 从学牛己 液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过 或见过哪些溶液？ 讨论回答 有知识出发，增 强学生对溶液的 ［指导分析］ （1）都含有水 感性认识。 出示四瓶溶液：比02溶液、高锰酸钾溶液、 （2）都是混合物 提高学生 归纳分析的能 力。 提高学生 归纳分析的能 力。 石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共M 点？ ［设问］ 什么是溶液？溶液就是含水的液体 混合物叩？ 溶液是怎样形成的？ ［指导学生实验探允］ 都是液体 都是澄淸透明的 在试管见加入少量药品，充分振荡， 观察解释。 蔗 糖 食 盐 腆 (1) (1)仔细观察实验的现象。 水 水 酒精 (2)你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失 的原因叩？ 念， ［分析解释］ 从微观角度分析，在水分子的作用下， 鹿糖分子，Na*和Cr向水里扩散，均一地分散 到水分子间隔屮，形成一种稳定的混合物一 溶液。 学生阅读理解溶液、溶质、溶剂的概 提高学生 的动手能力、观 察能力。 通过回忆 微观粒子的运动 理解溶解的过 程。 通过回忆 微观粒子的运动 理解溶解的过 程。 在酒精分子的作川下，碘分子均一地分 散到洒精分子间隔中，形成碘的洒精溶液一 碘洒。 放多媒体动岡：蔗糖溶于水，食盐溶于 ［指导分析］ 学生M答并归纳总结： (1)均一：溶液各处浓稀完全一 样；稳定：温度不变，溶剂呈不 变，溶质和溶剂长期不会分离。 溶液一定是无色透明的吗？(5) 溶液一定是无色透明的吗？ (5)溶液不一定是无色的。 溶液甩的溶质只能是一种物质吗？ 指导学生 学会对比、分析, 学会归纳总结， 提高A主学习的 能力。 用多媒体逐一打出下列问题，让学生思 考并M答(1)溶液均-性、稳定性的意义。 蒸馏水是溶液吗？ 泥水是溶液吗？ 只冇水能做溶剂叼？ (7)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后还 是溶液吗？溶质是什么？ 蒸馏水是纯净物，不属于溶液， 溶液一定是混合物。 泥水不域于溶液，因为泥不溶 于水，一般物质溶于水或其它溶剂屮形成溶 液。 水能溶解很多种物质，是最常 用的溶剂。汽油、洒精也可以做溶剂。 (6)溶质可以是一种或儿种物质。 蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质 水、得出 水、 得出 (8)下列溶液中溶质、溶剂足什么？ 蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、汾淸石灰 足蔗糖和食盐。 学生观察实验现象，描述现象 结论，填写在书上。 稀盐酸、CuSOr溶液、NaOH溶液、盐水。 ［演示实验9-3］ 水和乙醉互相溶解 ［阅读总结］ (1)溶质可以是固体，也可以是液体或 气体。 巩固溶质、 溶质的知识。 (2) W种液体互相溶解, 一种叫做溶剂，若冇一种是水， 溶剂。 一般把景多的 一般把水叫做 学生阅读理解记忆。 (3)用水作溶剂的溶液，叫做水溶液， 通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。 ［指导学生探允实验］ 学生实验并描述实验现象 观察不