“院团结合”声乐教学改革研究.docxVIP

　　一、院团结合的声乐教学改革的意义院团结合模式主要特征就是产学研互补，因此，声乐教学改革院团结合教学方针，必须遵循教育教学一定要适应市场、适应学生、适应社会，以便于找到最佳结合点，提高艺术人才培养质量，解决技术人才的就业难题。 　　从职业意义上讲，声乐教学改革要想提高人才培养质量，一定要将岗位目标、市场机制纳入课程教学改革中来，岗位特征一定要明显，培养目标一定要具体化，要进一步突出商业教育的市场化特征，强调事业和产业的结合，所以，声乐教学改革院团结合模式，必然成为艺术专业声乐教育改革的发展方向。 　　许多综合类大学艺术专业声乐教学还是采用传统的教学方法，办学理念和定位，很难适应新时期社会对于人才的需求，因此，在新时代背景下，声乐教育面临着新的挑战。 　　作为湖南人文科技学院音乐舞蹈系声乐教师，我觉得音乐舞蹈系声乐教学改革势在必行。 　　音乐舞蹈系声乐教学采用院团结合模式，不仅有利于促进声乐教育良性发展，还有利于明确教学目标，构建音乐舞蹈系声乐教育新的发展机制，使得声乐教育的培养目标更加具体化，更有利于应用型人才的培养。 　　另外，院团结合模式产学研互补，它强调教育过程的完整性，强调事业和产业的结合，所以，院团结合的声乐教学改革更有利于突出实践特征，将市场机制纳入教学中来。 　　院团结合的办学新模式，是一个史无前例的大胆构想，声乐教学改革在此框架之内进行，无论是理论上还是实践上，都具有重要的创新意义。 　　二、院团结合下声乐教学改革策略一转变传统思想观念，创新教学模式。 　　院团结合声乐教学改革，首先，要做到解放思想，大胆创新，突破传统的教学模式，通过构建院团结合声乐教学的新模式提升教学质量。 　　院团结合的办学模式，运行机制与管理体制要适应市场经济发展，有利于院团双赢。 　　只有这样，才更有利于实现各层次人才培养衔接，实现专业人才共同共融。 　　院团结合声乐教学改革，通过院团协作办学、协作科研、协作实践，着力打造产、学、研互补系统，以便于为社会培养复合型艺术人才。 　　随着办学理念的创新，传统声乐教学模式1对1小课或1对多小组课模式很难与之相匹配，所以，只有创新多样性教学模式，如借助各类辅助设备，开设课程等，才更有利于声乐教学改革。 　　在传统声乐教学中，钢琴可谓是常用辅助设备，院团结合的办学模式，钢琴根本满足不了教学要求。 　　所以，要想实现美声、民族、通俗、原生态等不同唱法相融合，一定要着力于院团结合资源共享，这样，更有利于音乐舞蹈系声乐教学辅助设备的建设。 　　开设课程，在我国大学音乐专业，课程的设置还处于探索阶段。 　　笔者认为，开设课程，主讲教师需要具备丰富的教学经验，上课时间为1小时40分钟为宜，在教学过程中，我们可以聘请一些知名专家作为嘉宾，在有条件的情况下，可以请专家参加讨论会，给予点评。 　　开设开放式的课程，更有利于在课堂教学中，师生之间的有效互动，而院团结合的办学模式，可以为我们提供稳定的校外专家资源，提高声乐教学课程教学效果。 　　二以学生发展为导向，不断创新教学方法。 　　院团结合的声乐教学改革，需要将理论教学与专业技能训练相结合，以学生发展为导向，实现培养目标的具体化。 　　在湖南人文科技学院音乐舞蹈系声乐教学中，我们逐步摸索院团结合的办学新模式。 　　为了适应市场需求，我们适当的调整了声乐课的课时，以具体的培养目标为前提，争取培养目标具体化。 　　声乐课的时间安排、教学内容设置，力争适应院团结合办学新模式。 　　就音乐学专业的学生来说，我们的教学方针就是学生适应社会，使学生在技能上能够适应人才市场一专多能的需求，为学生将来就业奠定声乐基础。 　　舞蹈专业的学生第一年声乐课普修，第二学年可以任选。 　　对舞蹈专业的学生，遵循专业适应市场的方针，根据人才发展以学生发展为导向，突出实践特征。 　　借助院团结合这个平台，将常规的声乐教学课程融入演唱、教学、科研实践，更有利于激发学生的学习热情。 　　院团结合的办学模式，为声乐教学改革提供便利条件，极大地弥补了声乐教学中的一些不足，使声乐教学增添了个性色彩。 　　三、结语声乐是一门综合性学科，因此，院团结合的声乐教学改革，我们始终要坚持以学生发展为导向，理论与实践相结合，通过积极探索院团结合办学新模式，突出特色，顺应时势，创新教学方法，以便于拓展学生发展空间，培养出新型的艺术创新人才。 　　[参考文献][1]刘婷基于高校声乐教学中的问题分析声乐教学改革路径[]黄河之声,2016,19[2]贾娟娟当前高校声乐教学改革与创新的有效途径分析[]黄河之声,2017,14[3]张坚,张智斌声乐艺术中的技术与个性—兼论高校声乐教学的改革与创新[]交响西安音乐学院学报,2014,02作者周涵单位湖南人文科技学院