“生本”理念化学校本作业设计策略.docxVIP

　　合理的校本设计能够帮助教师提高教学质量，让学生产生学习的兴趣。 　　为了使教师的教学理念符合新课改的要求，提高学生们学习初中化学的成绩，教师们正在不断的探索新的教学方式和作业设计策略。 　　本文对生本理念下初中化学校本作业设计策略展开了初步的探讨，希望以此来提高初中生的化学成绩。 　　生本理念；初中化学；校本；作业设计；策略一、概述生本理念下初中化学校本作业在传统的教学过程中，初中化学老师往往只是采用讲述教学的方式。 　　忽略了学生对化学知识是否感兴趣、学生对现有的教学模式是否满意、学生是否能够参与到课堂教学的活动中等问题，没有真正的做到以人为本的教学理念。 　　生本理念重视学生对课堂知识和教学模式的接受度，并根据学生的反馈适当的来调节教学方案。 　　秉承以人文本的理念，让学生最大程度的接受教学方案的设计。 　　生本理念采取的是一种鼓励性的教学方式，激发学生对初中化学的热情，使学生们愿意主动学习。 　　提高学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性。 　　生本理念改变了传统的灌输式教学理念，重视学生的感受，能够营造轻松的课堂气氛，深受广大师生的喜爱。 　　在生本理念中，学生是教学工作的主体，老师的作用就是引导学生对化学产生学习兴趣，让学生学会独立的进行思考。 　　化学是一门需要将实践和理论结合起来的学科，需要充分发挥学生的创造性思维和独立思考的能力。 　　化学校本作业则是化学教学工作中必不可少的一部分，能够巩固学生化学知识的学习。 　　教师应该在化学校本作业的设计中将培养学生创造性思维的教学目的体现出来，以此来提高学生学习化学的能力和化学成绩，培养学生独自思考和自主学习的能力[1]。 　　二、生本理念下初中化学校本作业设计策略一生本理念下初中化学校本作业设计的多样化。 　　传统的化学校本作业的形式单一，往往都是按照课本上的内容生搬硬套，没有达到创新性的要求。 　　长此以往导致学生形成思维定式，只会跟随校本的内容进行学习，并没有自主创新的意识。 　　这就需要教师在制定化学校本作业的过程中，应该考虑到学生的实际情况。 　　在制定化学校本作业之前，先了解学生对课堂知识的学习和掌握程度，以及学生对教师教学模式的接受程度，然后再根据学生情况制定化学校本作业。 　　可以采用阶梯式分层作业设计的方法，将化学校本作业按照难易程度分开。 　　课堂内容掌握较好的学生可以布置难度较高的作业，课堂内容掌握较差的学生可以布置难度较低的作业。 　　这样能够使学生根据自己的情况来选择作业，避免了学生对作业难易表达情况不一的现象，加强对初中化学知识的巩固。 　　除此之外，教师在设计化学校本作业时，还需要重视对学生创新思维的培养，可以给学生留下一道与课堂内容有关的思考题，学生在完成作业之后，可以对这道题展开研究。 　　让学生在复习的同时还能够开拓思维[2]。 　　二生本理念下初中化学校本作业设计的科学化。 　　在以往的化学校本作业中，存在着作业衔接性不强、作业结构混乱等弊端。 　　学生在写作业时花费大量的时间，使学生对化学产生厌烦的情绪。 　　他们只是为了完成作业而写作业，并没有获得知识的巩固。 　　因此，初中化学教师在设计化学校本作业的过程中，必须要重视化学校本作业设计的科学化。 　　科学的作业结构能够使学生在写作业时找到学习方法，学会系统化的对知识展开记忆。 　　许多初中化学教师为了能够减少工作量而采用旧的校本作业，并没有对其更新。 　　但是学生的教材在不断的变化，旧的习题不能够符合新课本的要求，仍然沿用旧校本作业的话只会浪费学生的精力，降低教学质量。 　　初中化学教师应该结合学生的反馈和课本的内容对化学校本作业的内容进行优化，提高其科学性，帮助学生完成对知识的巩固。 　　三改进初中化学校本作业的评价方式。 　　在传统的初中化学校本作业的评价中，主要是以学生的学习成绩为先。 　　通过学生的化学成绩来判断学生对化学知识的掌握情况。 　　但是，这种评价方法是片面的。 　　在当今的教学工作中，这种评价模式已经逐渐被人们摒弃。 　　学生日常化学作业的优异、修改的详细程度以及在化学校本作业中表现出来的创新思维能力都可以作为评定学生的标准。 　　这种全新的评价方式能够让学生感觉到自己被尊重，提高学生的学习热情，使学生愿意进行思维创新，进而提高学生的学习成绩。 　　因此，初中化学教师应该改进初中化学校本作业的评价方式，以更加科学全面的方式来对学生进行评价[3]。 　　化学作业校本能够检验出学生知识的掌握情况，激发学生的创新思维能力。 　　在生本理念下初中化学校本作业设计中，教师应该摒弃传统的化学作业校本设计模式，遵循科学化和多样化的原则，改进初中化学校本作业的评价方式。 　　通过这些