2013年优质课参赛教案.docx

PAGE 1 课题 对“二氧化碳”有关内容专题复习 学习目标 1，掌握实验室制取二氧化化碳的反应原理、装置、收集方法、检验方法。 2，掌握二氧化碳的性质及用途。 3，树立“性质决定用途，用途反映性质”的化学思想。 4，增强环保意识。 教学重点 实验室制取二氧化碳的化学 反应原理，制取装置和制取方法。 教学难点 学习二氧化碳的实验 室制法。 教学准备 多媒体 教学理念：以学生为主体，教师为主导，使学生快乐地学习。 教学方法：阅读，观察与思考，练习等。 课时准备:一课时 教学过程 一，新课导入： 《孙子·谋攻篇》原文——“故曰：知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆.同学们！中考将近，我们如何“备”战不殆呢？ 二，新课教学 【多媒体投影】 ，考纲解读 1，掌握实验室制取二氧化化碳的反应原理、装置、收集方法、检验方法。 2，掌握二氧化碳的性质及用途。 3，树立“性质决定用途，用途反映性质”的化学思想。 4，增强环保意识。 （二），命题规律 “二氧化碳”是中考出题的热点，且近几年考查内容有逐年上升的趋势，但考查内容比较基础，在中考中常以选择题，简答题（探究、拓展、开放）形式出现。 近五年安徽中考考点回顾 二氧化碳的性质、制备与检验： 2008年，写出石灰石与盐酸反应的化学方程式（填空题，2分）。 2009年，考查制取二氧化碳的化学方程式（填空题，2分）。 2010年，根据一氧化碳转化为二氧化碳图示判断关于反应的说法正误（填空题，2分）。 2011年，考查二氧化碳的制取化学方程式和鉴别等（填空题，7分）。 2012年，通过对草酸的探究，考查二氧化碳，一氧化碳的性质及检验方法（填空和简答题，9分）。 ,考点梳理 【多媒体、flash动画播放】 二氧化碳的三态变化，让学生观察现象并回答二氧化碳的物理性质。 打开一瓶汽水瓶瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，澄清的石灰水逐渐变浑浊。 【师】汽水中溶解的气体是什么？（该方法用于检验该气体。） 该气体溶解在水中的化学变化的化学方程式?请学生板书。 在试管中加入几块石灰石，并加入一定量的稀盐酸，迅速塞上带有导管的橡皮塞，将导管伸入滴有两滴紫色石蕊溶液的2ml的水的试管中。让学生观察现象，并让学生板书化学方程式、反应类型。 将上述试管放在酒精灯上加热，观察现象，让学生板书其中的化学变化的方程式。 将燃着的木条伸入一瓶二氧化碳中，观察现象写出化学方程式。思考：二氧化碳具有怎样的性质？这一性质有何用途? 思考：收集二氧化碳的方法？学生回答。 【小结】二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是无色，无味的气体，密度比空气的大，能溶于水。固体二氧化碳叫“干冰”。 【小结】二氧化碳的化学性质:既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。与水反应生成碳酸；碳酸不稳定易分解。与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3 [我会做:]2013备战中考试题精选 一、选择题： 1，下列说法不符合“节能减排、低碳生活” 理念的是（ ） A.大量植树造林，禁止乱砍滥伐 B.开发和利用风能、太阳能等新能源 C.开发回收利用二氧化碳的新技术 D.大量使用一次性塑料餐具 2. 下列有关二氧化碳的检验、制备和用途正确的是（ ） A. 将燃着木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳 B .二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色 C.用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳 D.干冰用于人工降雨 关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是（ ） A．我能使澄清的石灰水变浑浊 B．我承认“温室效应”主要是我惹的祸 C．我能帮助绿色植物进行光合作用 D．我能与人体血红蛋白结合，使人中毒 4，为了探究二氧化碳性质,思译同学进行如图所示的实验.你认为该实验不能说明的是(　 )(A)二氧化碳不能燃烧 (B)二氧化碳不能支持燃烧 (C)二氧化碳的密度比空气大 (D)二氧化碳能与水反应 二，填空题：根据初中所学化学知识并结合下图所示回答 (1)写出标号仪器的名称:①_______;②_______. (2)实验室制取二氧化碳的发生装置应选择_______，（3）若选用C装置干燥二氧化碳,C中应盛放的试剂是_______;若选用C装置检验二氧化碳,C中发生反应的化学方程式为_____________________ 三，计算 12.5克石灰石与100克稀盐酸恰好完全反应，生成4.4克二氧化碳气体。求：石灰石中碳酸钙的质量是多少？稀盐酸中氯化氢的质量分数是多少？（请注意解题格式） [课外作业] 试卷 “2013备战中考试题精选”P56：2013备战中考试题精选。