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中小学综合实践课教学论文中小学信息技术教学初探 中小学信息技术教学初探 郧县青山镇九年一贯制学校 张学平 本人从事中小学信息技术教学十多年，对实践教学深有 感触，这是一门师生都感兴趣，喜欢上的实践课。在教学实 践中，反映出了很多问题，教师常会说实践课难组织，学 生不好管理；学生则会说实践课不知道做什么，常常是一 堂课下来，打开这个窗口那个窗口，学会的有用东西却不 多。为什么会出现这些问题呢？ 一方面，是我们学校的领 导和教师没有从根本上认识到实践课的重要性，另一方面， 是农村学生对信息技术的认识仍然是感性的，只沉迷于小 游戏。在此，我针对本人在教学中发现发现的一些问题和 应对的措施谈一下自己的见解。 一、实践教学中存在的问题： 1、学校领导和教师对信息技术教学的认识不到位。 伟人邓小平说：“计算机教学要从娃娃做起”。可现今 信息技术教学在部分领导和老师的眼中只是副科而己，是 一门可上可不上的一门课程。上级教育部门要求各学校必 须要配备一位专职信息技术教师，可在业绩评价、工作量 考核等方面对信息技术教师没有明确的定位，致使教师在 教学中必须兼职其它所谓的主科教学任务，对信息技术教 学只是敷衍了事，沒有真正的深入探究教学方法，剖析学 生的信息技术知识层次。 2、 硬件设施方面存在的问题 我校的现在学生实习用计算机房一个，约有25多台， 全校三年级以上学生200余人，班级少的有二十余人，班 上多的有三十余人，有的班级仍然不能保证每人一台计算 机，在上机时只能轮换操作，以上硬件设施现状，使得学 校强化技能训练的各项措施也无法落到实处，这严重滞后 了教学的需要。 3、 组织管理方面存在的问题 机子不够用，学生层次不齐，也给教学的组织管理较 大困难。一方面，六年级以前的村小学生从末接触过信息 技术学习，到了六年级全部涌入本校，致使生源信息技术 的基础差异较大，另一方面，各种教学设施的缺乏使得教 师住住很难在机房内组织好一节课。加之教学任务重，又 无法分出很多时间对学生进行有效管理，致使信息技术教 学一度陷入混乱之中。教师累，学生无所事事，教学效果 差。 4、 目标实现方面存在的问题 由于各种因素，致使学初制定的教学目标难以实现。 学生技能得不到大幅度提高，教师能力也得不到体现，最 终互相埋怨。对学校的长期办学也造成了一定的负面影响。 5、考核评价方面存在的问题 现行的评价方式，如期中考试、期末考试等。只重视 对学习结果的评价，而忽视了对学习过程的评价。评价者 往往只要求学生提供问题的答案，而对于学生是如何获得 这些答案的却漠不关心。缺少对思维过程的评价，就会导 致学生只重结论，忽视过程，就不可能促使学生注重科学 探宄的过程，养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精 神，反而易于形成一些似是而非的认识和习惯，不利于良 好思维品质的形成，限制其解决问题的灵活性和创造性。 二、应对方法及对策 1、提高学校领导和师生对信息技术学科的重视程度， 制订出科学、有效的评价方案，大力提高教师的教学积极 性和学生学习的积极性。 2、转变教学观念，重视实践能力 计算机课程的教学目标是培养具有实践动手能力的人 才，用人单位对于计算机专业学生的动手能力要求也变得 越来越高。传统的教学，是“以教师为中心，传道、授业、 解惑”为主，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”， 忽略了学生“如何学”，学生往往容易被动地接受知识，不 利于计算机专业学生实践能力的提高。 作为计算机课程专业教师，应该尽快转变思想，牢固 树立“以能力为本位”的观念，将培养具备专业的实践操 作技能并且具有较强的知识运用能力与学习新知识能力的 人才作为教学目标。在传统教学方法的基础上，开展“以 学生为中心，在实验与实践中学习”的教学方式，围绕 “动”字展开工作，即教学生动、学习主动、沟通互动。 使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。 3、 及力改变和提升信息技术的硬件要求。学校要组织 专业教师整合学校的硬件资源，保证学校新老计算机的正 常运行，以满足人平一台机的需求，确保学生实验操作的 实效生。教学中灵活应用教学方法，任务驱动法、分组、 分层次等等。 4、 培养学生的兴趣，明确学生的学习任务，大力挖掘 学生的学习学习潜能 一位教育学家这样说过：“没有兴趣的强制性学习， 将会扼杀探求真理的欲望。”如果学生对所学的内容没有兴 趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生 实践能力的前提。因此，教师要想方设法激发学生的学习 兴趣，使学生在兴趣的驱动下，才能学得生动，学得主动 、引入案例教学，激发学生学习兴趣。既要展示让学 生看到趣味性，还要让学生体会到实用性。 从上好第一节课开始，打破先讲原理再讲应用的传统 理论教学方法，将案例教学作为计算机理论教学的主要形 式，先做实际案例，在分析操作过程中