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中西教育体制差异对教育的影响 一、德育机制 “德育”，顾名思义，是“道德教育”的简称。西方国家 的“德育”的确指的是道德教育，而我国则认为这只是狭义的 德育，广义的德育则包括道德教育、政治教育、思想教育， 甚至还包括心理教育、法制教育等等。 应该肯定，中西方学校德育内容都是极为丰富的， 但其侧重点不同。相对来说，中国重视家庭伦理教育，而西 方重视社会公德教育，产生这种差别是因为双方的社会结构 不同。在中国，“家庭”“宗族”的地位特别突出，而“社会”意 识却非常淡薄，人们往往把“社会”等同于“国家”或“家庭”， 甚至把“家”与“国”也等同起来。家庭生活道德规范与社会生 活道德规范相通而融为一体，因此，中国德育的内容中家庭 伦理成分多一些，“家庭伦理外化”、“社会公德弱化”现象也 比较严重，而西方社会中个人和团体的地位比家庭和宗族的 地位要高，所以他们特别重视社会公德教育。 我国有着悠久的德育传统。受传统文化的影响，我 国学校德育比较重视向学生传授系统的道德知识和培养学 生的道德行为习惯，并强调学生自身的“内省”和“了悟”，因 此，在德育方法上比较常用说服教育、榜样示范、情感陶冶、 实际锻炼、修养指导等。而西方社会由于受民主、自由、尊 重人格尊严等价值观的影响，在认知发展道德教育理论、存 在主义道德教育理论、人本主义道德教育理论、价值澄清理 论等指导下，更加注重对学生的道德思维能力、