中等职业学校新型职业农民培养方案试行.pdfVIP

中中等等职职业业学学校校新新型型职职业业农农民民培培养养方方案案试试行行 　　为深入贯彻党的十八大、十八届三中全 和2013年中央农村工 作 议精神以及2012、2013、2014年中央一号文件精神，按照教育 部、农业部等九部门 《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》 要求，为加快建立农民职业教育制度，大力培养新型职业农民，制 定本方案。 　　一、指导思想 　　坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指 导，深入贯彻落实中央“三农”工作的一系列部署，以服务现代农业 发展和社 主义新农村建设为宗旨，以促进农业增效、农民增收、 农村发展为导向，以全面提升务农农民综合素质、职业技能和农业 生产经营能力为 目标，深入推进面向农村的职业教育改革，加快培 养新型职业农民，稳定和壮大现代农业生产经营者队伍，为确保国 家粮食安全和重要农产品有效供给、推进农村生态文明和农业可持 续发展、确保农业后继有人、全面建成小康社 提供人力资源保障 和人才支撑。 　　二、招生对象 　　年龄一般在50岁以下，初中毕业以上学历 （或具有同等学 力），主要从事农业生产、经营、服务和农村社 事业发展等领域 工作的务农农民以及农村新增劳动力。招生重点是专业大户、家庭 农场经营者、农民合作社负责人、农村经纪人、农业企业经营管理 人员、农业社 化服务人员和农村基层干部等。 　　三、培养 目标 　　培养具有高度社 责任感和职业道德、良好科学文化素养和自 我发展能力、较强农业生产经营和社 化服务能力，适应现代农业 发展和新农村建设要求的新型职业农民。 　　四、基本学制 　　新型职业农民中等职业教育实行弹性学制，有效学习年限为2 ～6年，允许学生采用半农半读、农学交替等方式，分阶段完成学 业。 　　五、专业类别 　　新型职业农民中等职业教育分为种植、畜禽养殖、水产养殖、 农业工程和经济管理五个专业类，每个专业类包含若干专业方向。 专业类的内涵可以适当拓展，专业方向可以根据农业产业和农村经 济社 发展的需要以及各地农业农村人才培养的特点进行动态调 整。 　　 （一）种植类 　　专业方向包括粮食作物生产、经济作物生产、蔬菜生产、果树 生产、花卉生产、中药材生产、茶叶生产、食用菌生产、蚕桑生 产、林木繁育与苗圃经营、森林培育与林下经济、草业生产、园林 绿化等。 　　 （二）畜禽养殖类 　　专业方向包括生猪养殖、肉牛养殖、奶牛养殖、羊的养殖、家 禽养殖、特种动物养殖、宠物养护、动物疫病防治、畜牧等。 　　 （三）水产养殖类 　　专业方向包括淡水池塘养殖、淡水网箱养殖、海水池塘养殖、 海水网箱养殖、特种水产养殖、海藻养殖、观赏水生动物养殖、海 洋捕捞等。 　　 （四）农业工程类 　　专业方向包括农产品贮藏与加工、农机作业与维护、农村信息 技术与应用、农村电气化、农村能源开发利用、农业生态与资源保 护、农村水利与节水灌溉等。 　　 （五）经济管理类专业方向包括农产品市场与流通、家庭农场 经营管理、农民合作社运营管理、农业企业经营管理、农村综合管 理、农村财务 计、农资经营与管理、农村土地纠纷调解、休闲农 业与乡村旅游等。 　　六、课程设置 　　 （一）课程类型 　　课程设置分为公共基础课、专业核心课和能力拓展课三大类。 三大类的课程设置和选择是开放的，学生可以根据 自身生产生活实 际选择学习需要的课程，也允许各地根据产业发展的实际需要适当 调整课程内容或增开其他课程。 　　1.公共基础课 　　公共基础课是为保证新型职业农民培养的基本规格和质量，提 高学生综合素养，使学生掌握满足生产生活需要的科技、文化和农 业基础知识，为其专业知识学习、职业技能培养和终身学习奠定基 础并提供支持的课程，适用于各专业类。 　　2.专业核心课 　　专业核心课是为使学生了解、掌握和应用本专业所必需的基本 理论、专业基本知识及专项技术技能而设置的课程。学校可在学生 入学前对学生的专业知识和专业技能进行测试，以便更好地引导学 生选择性地学习专业核心课。 　　3.能力拓展课 　　其他各专业类的专业核心课，都可以作为本专业的能力拓展课 选择学习，目的是突破专业制约，满足农业产业综合化需要，培养 学生一专多能，增强学生的适应能力和执业能力。 　　 （二）课程体系 　　新型职业农民中等职业教育总学时数不少于2