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《蚂蚁和蝈蝈》教学实录及评析 《蚂蚁和蝈蝈》教学实录及评析 王端 樊勇娜 教学设想 《程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的堂培养目标。作为标、教材与学生之间的媒介——教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本教学在这方面作了一些努力。 【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多！本站（网）网址是】 教学过程 一、创设情境，激活情趣 师听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声) 除了蝈蝈还了位小动物呢，(展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19就知道了。 (给3分钟时间让学生读书) [评一听一看真是有趣，迅速将学生引入本，激起了学生要读书的欲望。] 师读了你知道了什么? 生蚂蚁很勤劳。 生蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。 生蝈蝈到了冬天又冷又饿。 生蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。 生蚂蚁很能干，很辛苦。 师同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗? 生为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 生蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 师这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同解决这些问题好吗? [ 评以读为本，不是一遍一遍的呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。] 二、读中感悟，以读见悟 。 师闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉? 生好冷啊，一定是冬天。 师当冬天临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。 生蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起了。 师你从哪一段里知道的? 生第三段。 师谁能完整的读一读这段话。(生读)你觉得他读得怎么样? 生很有感情。 生表情也好。 师哪一句或者哪个词读得最有感情。 生“又冷又饿”读得最好。 师那就请你带领大家读读这个词好吗? (生练读)。 师刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说? 生神气就是很得意很骄傲。 师那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演) 师原采这就是“神气”。“神气不起”又该是什么样子呢?(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。 生冬天到了，西北风呼呼的刮了起，中间那个“呼呼的”读得也好。 师我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢? 生因为冬天很冷，风很大。 师原是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读) [评让学生参与堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。] 师读了这一段你还知道了什么? 生蚂蚁准备的粮食很多。 师你从哪知道的? 生蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。 师那该怎样读呢?(学生练习朗读) 师每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起读一读吧。(学生齐读)过渡蚂蚁哪这么多粮食过冬呢? 生蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。 [nextpage] 师噢!你从哪里知道的?(第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的? 生他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师你觉是他们干得怎么样? 生蚂蚁干得很棒。 生小蚂蚁没有偷懒的。 生蚂蚁很辛苦。 师你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。 生满头大汗。 师这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢? 生夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。 生女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。 师多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们夸夸他吧! 生小蚂蚁，你辛苦了! 生小蚂蚁，加油啊! 生小蚂蚁，你真爱劳动! 师说得真好，老师把它写在黑板上。，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧! [评到这里，本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。] 师不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让学生读书，约3—4遍) 师读了这一段，你有什么不懂的吗? 生什么是”乘凉”? 生夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。 生什么是“自由自在”? 生自由自在就是想干什么就干什么。 师那蝈蝈在“自由自在”的干什么? 生蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。 师明白意思了，同桌两个