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专题讲座 课堂教学管理 吕立杰（东北师范大学教科院 教授） 我们今天讨论的问题是课堂教学管理。课堂教学管理与课堂教学安排密切相关，课 堂教学设计的安排很大程度上影响着课堂的纪律，课程的组织以及学生学习的效果。 课堂教学管理也与学生和教师日常生活密切相关。也就是说与教师的班主任工作， 课 任 老师在班级中的威信密不可分。综上所述，课堂管理是一项与教学工作，班 主任工作密不可分的一项工作。今天主要围绕以下三个方面来展开。 一、课堂的观念与构成 什么是课堂？我们给它下一个定义： 课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物 理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是 一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。 从这个定义可以看出，课堂首先必须是一个物理空间。这是基础。而课堂不仅仅是 一个物理空间，更是一个人与人相互交往，互相构成的社会组织。它是一个系统的 整体。所以说，课堂是围绕两个要素来构成的，一个是物理的要素，一个是人的要 素。 （一）物理要素 物理元素是必不可少的，我国对这个方面有相关的规定，一般约在 50—55 人左右。 这样大约每个学生可占有空间约为 1 平方米 ，同时对于第一排和最后一排的学生 也有相关的规定，即第一排与黑板距离不少于 2 米 ，最后一排应保持在 9 米 之 内。与此同时，教室里面有采光要求，一般来说，光线应从左手照进来，以免右手 在写字的时候产生阴影。教室的温度应控制在 25 度左右，教室的颜色 主要以浅蓝， 浅绿为主。这样容易给学生安静的感觉，避免用一些过于艳丽的颜色。教室里面还 要有办公区域，可以有作品展示区，同时还可以设置一个公布栏，来记录学生取得 了那些成就。另外，还应该有学习角，摆放一些图书等。一个教室至少有一个储物 柜，这个对于日常生活是必不可少的。所以说教室的布置也是有一些最起码的要求 的。 除此之外还有讲台和桌椅。桌椅的布置和安排近年来也有很多的研究，比如说：我 们可以改变秧田似地学生座位，改成圆桌式或者马蹄式，或者双圆桌式等等。但是， 在大班教学中，这样的桌椅摆放是不太恰当的，很难起到预期的效果，所以还是坚 持那种秧田式的摆放方式。后来亚当斯和彼德尔发现，在秧田式的学生桌椅摆放形 式之下，教室的中间部位很容易纳入教师讲课的视线中，而两边容易忽略。因此， 亚当斯和彼得尔就将容易受到教师关注的地方叫做行动区；而容易被教师忽略的地 方就叫盲区。如果说一个学生长期处于盲区的话，那么他的举动很难引起教师的注 意，很难引起教师的一个反馈。老师很难捕捉到那些信息。教师应该采用一些轮换 的办法，尽量避免这种长时间处在盲区的这个状况。 （二）人的元素 人的元素包含教师和学生，教师这个群体中有竞争有合作，有喜怒哀乐，所以这个 群体也就是一个小社会。而学生则可以分为四类： 1 ．创造课堂喜剧的学生群体 他们经常活跃于各个课堂，他们相对来说比较聪明，反应也快，但是学习成绩未必 是名列前茅，往往处于中等水平。他们不安于沉闷的气氛。一旦他们感觉课堂有些 沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解气氛，和同学们放松。比如出怪声，拉长声音， 目的就是引起其他同学的注意力。 2 ．高傲的学生群体 这个群体的学生一般都是学习成绩非常好，名列前茅的学生。聪明，守纪律，受教 师喜欢。很少和教师有冲突。也会在课堂上适当的放松。认为第一类学生都是小儿 科，相反他们则趋向于成人。他们的一些放松方式不容易被教师发现，但是周围的 同学还是知道的。这些学生也会是很幽默的，当他们的观点和老师的观点发生冲突 的时候，他们会微笑的点头接受，此时他们心里面会想，自己比老师聪明多了，没 必要去和老师去争。 3 ．玩世不恭的学生群体 这一类学生的成绩是非常差的，他们经 常被 老师发配到最后一排。他们在课堂上 经常做两件事，要么就是睡觉，要么就是眼望窗外，做自己的白日梦。这一类学生 似乎走出这个教室，没有融入环境，但是他们仍然很在乎他们在自己的小团体中的 一个形象，比如说，是不是很讲义气等。 4 ．服从的学生群体 这一类群体在任何一个老师的课堂里面都是占比例最大的，最大众的一类人。这类 群体被老师认为是最听话，最好管理的一类学生，最容易受到老师的忽视。但是一 旦课堂上出现混乱，出现课堂失控，他们也会随波逐流，跟着起哄。 综上所述，这些群体都有自己的特征，老师应该格外注意。 对于课堂中的老师，可以分为以下三类： 1. 注重 团体规范的教师 在对待教学时，是非常认真负责，兢兢业业，恪守规矩的。同时要求也是非常严格， 严格按照学校领导的规章制度去行事。 2. 注重个 人情