课堂教学实施设计科目讲解.pptVIP

基于工作过程教学能力培养;课程体系开发流程;教学组织的设计 教学实施的设计 说课要求;专业能力　;; 任务下发、教师演示、学生模拟实施、总结提高 该方法主要用于学生掌握相应的基本技能或单项技能时使用;围绕一个实践性和接近生活实际的工作活动设计教学过程。 学生根据已有的知识贮备，通过项目工作独立的学习 学生自行完成：确定目标、设计和实施工作过程、评价工作效果等环节 通过行动导向和知识交联的学习，容易理解记忆。;项目教学法特征;3. 准备时间 准备时间视项目题目而定，包括收集信息的时间，取得必要的工作材料的时间，考察计划时间，与相关部门建立联系和讨论的时间等。 ;5. 项目演示/成文 项目教学法有必须要有总结。 安排所有参与者介绍自己的工作成果的机会，以及进行讨论 关键目的是学生通过他们的工作获得肯定或批评（例??邀请父母，上讲台，展览等） 文件存档是项目的组成部分。;6. 项目评估 项目评估可以检验项目成果，并且对今后项目的质量的继续发展有利。 在计划阶段，确定目标的基础是： 我们出于何种目的用何种手段要达到什么？ 这些目标要伴随整个项目，而且在项目结束时，根据收集到的数据，要对目标的达成和转化进行系统评估。 在项目反思阶段，要对参与者的经验和进展过程进行讨论 项目反思是评估必不可少的要素，它完全由参与者自主进行。 推荐：外界的意见也要加以考虑。; 如何解决中国班级学生人数多，教学组织困难问题？;大模块排课 小模块排课;车间、公司为载体，营造真实的教学环境;技术研实训室 布局;;教学组织设计---车间教学组织优点;教学实施设计---任务;教学实施设计---一完整教学过程;团队合作 　　;下发任务 （教师）;教学实施设计---教学目的;教师反馈表　;教学实施设计---教学资源（引导文）;引导文1 ;任务;教学实施设计---教学资源（教案）;教学实施设计---教学资源（授课计划）;（续上）　;任务;老师提供各类参考学习资料或资料来源，引导学生获得完成任务的资讯 学生分组，通过研读、讨论、查阅等方式学习相关资料 锻炼学生自我获取信息和与他人交流经验的能力;教学实施设计---资讯阶段;教学实施设计---资讯阶段（任务书，引导文）;组长组织学生讨论 每个学生交流对工作任务的认识及相关知识的分析 分解学习任务的难点，团队共同解决 讨论制定实施任务的计划 选择元件，制定元件清单　 选择工具，填写工具单;教学实施设计---计划阶段;教学实施设计---计划阶段;组织学习交流讨论实施计划 与教师共同确定解决方案 编写具体实施计划和流程 合理分工，准备实施 编制完成情况表、检查单;教学实施设计---决策阶段;教学实施设计---决策阶段;　　分组决策后，确定实施方案，按照计划流程，分组实施。每个学生扮演不同角色并互换。 　　实时记录完成情况。;教学实施设计---实施阶段;教学实施设计---实施阶段;实施过程中完成自查 小组检查、老师检查;教学实施设计---检查阶段;;综合评价完成情况 为后续情境学习总结经验 资料整理归档;教学实施设计---评估阶段;教学实施设计---评估阶段;教学实施设计---说明及注意事项;教学实施设计---说明及注意事项;教学实施设计---说明及注意事项;教学实施设计---教学设计表;教学实施设计---教学设计表（例）;教学实施设计---教学设计表（例）;开发任务;; 说课包括说一门课程和一个课程单元的设计。 教师运用口头语言（加PPT形式），向同行或专家阐述一门课程的开发（该课程在本专业课程体系中的性质、地位及作用，课程内容的取舍与序化）、教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现等，并以一个课程单元的教学方案设计为例，陈述教学设计。;课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚。 课程单元的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计。 说课的基本要求是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。;1、课程目标必须体现职业特色 遵循职业人才培养的基本规律，结合学院办学定位、专业人才培养目标，分析课程定位、课程性质和对培养学生职业能力与职业素养养成所起的主要作用。 2、课程设计要体现职业人才培养的理念。 通过对行业（企业）岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程教学内容。要体现与行业（企业）合作基于工作过程的课程开发与课程设计，体现职业教育的职业性、实践性和开放性。;3、课程内容的选取要有针对性和适用性 根据行业（企业）发展需要和完成职业岗位工作任务对知识、能力、素质的要求选取教学内容