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《aoouiu》第一课时学案 《ao ou iu》第一时学案 【教材分析】 本有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔 着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅 游着。其中，“奥、豹”提示 ɑo 的音，“鸥”提示 ou 的音，“游”提示 iu 的音。 第二部分是复韵母 ɑo、ou、iu 的四声。 第三部分是声母与 ɑo、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本新学的音节，其中“小、桥”是本要认的生字。 第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中 xiǎo、ou、piāo、dào、xiào、shǒu 是本新学的音节，“台”是本要认的生字。 第六部分是本要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎo niú”。 【教学目标】 1 正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2 正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 3 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌《欢迎 台湾小朋友》。 4 认识“小、桥、台”3 个生字。 【教学重点】 复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确 拼读。 【教学难点】 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 【前准备】 1制作多媒体。(教师) 2韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生) 【时安排】2时。 【教学过程】 第一时 一、谈话引入 1前准备师生共唱《上学歌》。 2谈话激趣“同学们，太阳都升起了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出，和我们一起做口腔体操，好吗？”(出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。 3“真好！同学们的发音真准确，请听！”(出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。) 过渡(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节，老师给大家带了三位新朋友。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1情境导入。 导言出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。 2探究发音。 (1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。 ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。 (2)教师指出发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。 (3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。 3尝试标调认四声。 (1)教师引言ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？ (2)师生共同复习标调歌有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。 (3)出示图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。 āo，āo，路凹凸又不平， áo，áo，妈妈熬夜真辛苦， ǎo，ǎo，我有一新棉袄， ào，ào，奥运健儿了不起。 4牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音) (1)教师出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。 (3)联系生活实际拼读ɑo。 预设 师刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。 生2我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。 生3我的名字叫赵甜甜，“赵”的音节里面有ao的第四声。 (二)学习复韵母ou。 1析音定音。 出示内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。 2学习发音。 (1)谁学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。 (2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。 3带调认读(