第四单元课题2 水的净化.docxVIP

课题2 水的净化 一、基本信息 课题 课题2 水的净化（人教版） 授课学校 滨海经济区学校 授课年级 九年级 授课班级 九年六班 授课时间 2017.5.21 课 型 新授 课 时 1课时 教学设计 及授课人 姓名 张静 毕业学校及专业 东北师范大学.化学 年龄 38 最高学历 本科 职称 中学一级 教学年限 二、对本节课的基本认识与理解 教材分析 《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍水中可溶解性杂质的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。 学情分析 本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解难度不大，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。 教学目标 知识与技能： (1)了解纯水与自然水、硬水和软水的区别； (2)学习并练习沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。 过程与方法： (1)通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工 情感、态度与价值观： 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神， 增强饮水卫生和珍惜水资源的意识。激发学生学习化学的兴趣； 教学重点 纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法 教学难点 过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。 教学手段 教学方法 仪器药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、活性炭、河水、水等。 多媒体 其他资源 导学案 创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 ?三、教与学的过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 创设情景 引出课题 今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。 俗话说：人可一日无餐，不可一日无水。（教师出示手中的一杯天然水）同学们看老师手中的这杯水，老师就是从咱们兴城海河大桥下的南河取来的，这些水可饮用吗？你能否从中提取洁净的饮用水呢？这节课我们就来带着这个问题学习课题2水的净化 听老师讲解，思考 回答,进一步引发思考 创设热烈的学习氛围,激发学生学习化学的热情,同时引入本课主题—水的净化。 检查学生完成情况 [问题] 上周布置同学们对“居民生活用水是怎样得到的”进行调查。下面请同学们说说调查结果 汇报调查结果:居民生活用水是经过下列过程得到的:河水→明矾凝聚静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。 培养学生的社会活动能力和养成关注生活中化学现象的习惯。 河水净化进入本课重点 [讲述] 其他城市的生活用水也是经对天然水净化处理得到的。 下面我们通过对河水的净化探究,沉淀、过滤、吸附、蒸馏这几种净化方法。 学生听、思考、 进入本课的重点 加絮凝剂使杂质沉降 [设疑] 想把河水净化，需经过哪些处理？净化前先加絮凝剂，为什么？ 阅读教材、进行实验 实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。 培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。 重点进行过滤的操作 [问题] 1.怎样把水中的沉降物除去? 2.过滤时要注意什么问题? 师讲解演示后由学生动手完成。 [巡堂指导] 设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。 根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。（一贴、二低、三靠 培养学生动手实验的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 思考、讨论、回答 使化学和生活紧密联系。 [设疑] 1.比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？ 2.沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？ 讨论、小结。 ?培养比较分析能力和概括能力。 培养发散思维的能力。 转入活性碳吸附性的教学 [多媒体展示]活性炭净水器； 介绍活性炭的吸附作用。 [设疑]用活性炭进行过滤有什么优点？ 学生观看后会明白： 吸附（除杂质、除异味、除色） 培养学生运用比较、归纳总结方法对所得信息加工的能力 净化水的消毒过程是不可少的 [设问] 现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？ [设疑] 常用于水的消毒方法有哪些？ 下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！ [多媒体展示]自来水厂的净水过程。 用简易水过滤器得到的天然水，没有消