国内现行两套高中物理教材比较研究-学科教学(物理)专业论文.docxVIP

国内现行两奎高中物理教材比较分析国内现行两套高中物理教材比较分析 国内现行两奎高中物理教材比较分析 国内现行两套高中物理教材比较分析 研究生：王丽丽 指导教师： 陈连松 —萼亚： 学科教事一——。r物垣 中文摘要：我国高中课程改革己进入第3个年头，已有山东、广东、海南、宁夏、江苏、 辽宁、天津、安徽、浙江、福建10个省市进入高中课程改革实验。课改在统一课程标准 的前提下，允许、鼓励各实验区根据本地区的情况及需要编写、选择不同风格的教材。这 样做既是优化物理教育、提高民族素质的迫切需要，又可以引入不同教材问的竞争，形 成良性循环，实现我国教材市场的优胜劣汰，促进教材改革的良好发展。但在这种情况 下，难免会出现教材版本过多、混乱，师生难以选择等情况。据了解目前全国已有32 家出版社出版了59套高中新教材。而教材是最基本、最重要、最具代表性、最主要的课 程资源。教材要严格赏，悃执行新课标的指导思想．要为实现三维教学目标服务，要兼顾 学生的“学”与教师的“教”。本文选择了课改前后人教社出版的两套高中物理教材，根 据比较教育学和教材评估、教材分析等理论，以案例分析、教材分析比较为主要研究方 法，从内容、体系结构等多方面客观的分析、评价它们的异同和优缺点。希望能够为相 关单位编写或选择教材提供参考；同时也希望能够帮助教师理解新课改的理念，尽快的 适应新教材带来的挑战。 本文包括以下四部分内容：第～部分(第一章)是了解国际教育改革的潮流和国内 的教育改革情况，发现我国教育(尤其指高中物理教材)存在的问题。理解新课标对物 理教材改革的意义和挑战，思考教材的发展之路；第二部分(第二、三章)是根据理论 研究与文献综述，在遵循基本原则的基础上，从内容、体系结构、提高学生各方面能力， 适应性和实施性、版式这几个主要方面构建了高中物理教材的比较体系框架；第三部分 (第四章)是客观、全面评价作为本文研究对象的两套高中物理教材。分析它们的优缺 点：第四部分(第五章)是根据上述分析、研究对教师如何适应新教材提出我的—些观 点并为我国教材的编写和选择提出建议。 关键词：高中物理教材新课标比较研究教材比较探究 第一章简述 1．1背景和问题 近年来，教材这一概念得到很大发展，有了很深刻的内涵与外延。广义上的教材是 指教学行为中学生和老师所利用的一切素材和手段，是系统化的教学资源。纵向包括新 课标、教师教学指导用书、学生辅助读物等。横向包括挂图、各种多媒体课件、多种形 田内现行两套高中物理教材比较分析式的文字教材、视听教材等。狭义E的教材就是指教科书，是广义教材的一部分。在这 田内现行两套高中物理教材比较分析 式的文字教材、视听教材等。狭义E的教材就是指教科书，是广义教材的一部分。在这 里需要指出的是，本文中提到的教材是指狭义的教材。本文的研究范畴是高中物理教材 (即高中物理教科书)，教材和教科书的概念在本文中是等同的。 教材是在教学过程中学生的主要知识来源，担任着传递知识的重要角色，体现了国 家的教育宗旨。是教学的主要工具之一。在教学过程中，教师、教材、学生这三个基本 要素相互羽JaT_而又联系统一．在某种程度上说，它包含了人类智慧的精华。所以．作为 主要且重要课程资源的教材的编写与选择就显得尤为重要。 我们生活在这一知识爆炸的时代，科学家预测，按照现在知识增长的速度，今天出 生的婴儿到大学毕业，世界的知识总量会增加五十倍，而且百分之九十以上是他(她) 出生后才展现出来的。毋庸质疑，我们心中知识本位，以知识教学为中心，以培养解题 和戍试能力为目标的育人模式急需改进。在学校里多学或少学一点儿学科的理论知识已 变得不象过去那样重要，终身学习取而代之成为强有力的发展趋势、国际潮流。因此， 教育必须做相应的调整。激发学生对自然界的好奇心和求知欲，使学生学会科学探究的 方法，提高学生的科学素养是教育的重中之重。对于学习物理而言，学生应学会学习， 学会思维，乐于不断获取新知识和主动探索，善于收集、加工各种信息，有自己的发展 计划。 我们可以扩大一下视野，在二战以后至今，国外物理教育进行了三次重大的改革． 积累了很多的经验，取得了一系列的成果，且正进行着第三次的课改。我国同样进行了 相关的调试和改革，取得了进步．但教学仍然以物理知识为中心，注重知识的完整性， 没有跳出以前的框框，理论性强而实用性小。总观国内外情况，教育改革，势在必行。 以2003年出版的《普通高中物理课程标准》为标志的新—轮课改是最彻底，最先进，最 符合时代的一次课程改革，体现了上到国家下到教师家长学生的愿望与要求。教材是教 师迸行教学、学生进行学习的直接依据，它反映了—个地区或国家的教育理念和教育方 法。因此教材改革是教育改革的核心之一，大多数国家的教育改革都从教材入手，提高 教育的高度，发展优秀的教育理念，