以器官系统为中心的医学影像学课程整合的探讨.docVIP

以“器官系统为中心”的医学影像学课 程整合的探讨 敖梦于圣杰 重庆医科大学附属第二医院超声科重庆医科大学超 声影像学研宄所超声分子影像重庆市重点实验室重 庆医科大学附属第二医院泌尿外科 摘要： 近年来国内医学院校陆续开展了课程整合改革的研究和探索，2010年重庆医科 大学开始实施以“器官系统为屮心”的教学改革，这种课程整合改革亦会应用 于医学影像学教学，将突破传统教学中的学科界限，减少交叉学科的重复学习， 在整体上保持医学影像学的统一性，并培养学生自主学习能力和综合能力。 关键词： 器官系统;课程整合;教孚改革; 作者简介：于圣杰,Email :bbyddh@sina. com 收稿日期：2017-09-08 基金：国家自然科学基金青年基金项目 Discussion on the “organ-system-centered” integrated curriculum of medical imaging A0 Meng YU Shengjie Department ofUltrasound, the Second Affiliated Hospital of Chongqing Medical University; Abstract： In recent years, many medical universities have carried out the research and exploration of curriculum integration reform. Chongqing Medical University started the organ-system-centered teaching reform in 2010, which wi ll also be used in medical imaging teaching. This reform wi ll break through the discipline boundary of traditional teaching, reduce the interdisciplinary redundant studies, maintain the unity of medical imaging， and cultivate students independent learning ability and comprehensive ability. Keyword： Organ system; Integrated curriculum; Teaching reform; Received： 2017-09-08 以“器官系统为中心”的眹学课程整合教育这种模式是由美国西余大学于1952 年正式宣布建立的，重庆医科大学于2010年正式启动器官系统教学改革，建立 了 “从基础到临床”全线贯通的以“器官系统”为主线的整合课程体系U1，随 着2011级五年制临床医学“卓越医师班”试点工作的启动，影像医学课程整合 亦势在必行。以下将探讨以“器官系统为中心”的医学影像学课程整合和教学变 革的必要性、整合方式及面临的问题。 一、以“器官系统为中心”的医学影像学课程整合的必要性 医学影像学是在信息全球化发展，以及医学技术、科学技术、计算机技术不断革 新与普及应用的基础上，得以形成的一种全新医学教学学科。以往传统的医学影 像课程大部分是将“学科”作为核心内容，通常可区分成X线诊断学、CT诊断 学、MRI诊断学、介入诊断学、超声诊断学及核医学6个主要方面，即根据X线、 CT、MRT、DSA及超声等不同的医学影像学检査方法来进行分别教学。如此，一 方面会发生某些相关教学N容的交叉重复导致有效教学资源的损耗，另一方面 则会使学生们误认为各不同检查方法之间是互不相干的，无法将与疾病相关的 不同影像学特征汇集成一个和对完整的总体。因此，为改变医学影像学教学的这 种割据状态，“以学科为中心”的教学模式转化为“以系统为中心”，按器官 系统、形态与功能、正常与病变等重新整合课程，以加强学科间的交叉融合，使 棊础与临床密切融合，并培养医学生整体与局部、宏观与微观相结合的辩证思维 模式，这种以疾病为中心，融合多种检查技术，综合授课的新教学模式，己逐 渐演变成为目前医学影像学教学领域的发展趋向。 二、以“器官系统为中心”的医学影像学课程的整合方式 整合课程体系启动后，学校运用只体教学改革课题确定立项，从副高级以上职 称教师中选拔综合能力强、教学经验丰富、具备管理能力的临床专科医师，负责 该系统教学工作的实施，包括组织集体备课、制定教学人纲、编写讲义及教学联 系等一系列事务。同时，还从临床学院和棊础医学院选拔优秀的中青年教师组成 一支优秀的教学团队。