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长春版一年级语文下册第七单元教案 第七单元 故事里的智慧 乌鸦喝水 学习目标 1识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底” 2能正确、流利、有感情地朗读，会背诵。 2懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 前准备 贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。 第一时（7--7） 激趣导入 小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图） 看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴） 今天我们就学一个乌鸦的故事。（板书题乌鸦喝水） 初步感知内容 1《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说） 2学生自读。要求读准字音，读通。 学习生字 1出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。 在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？ 喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁） 比一比乌—鸟鸦—鸭石—右 2全班交流认记生字的方法。 学习书写“可”“石”等六个汉字 观察汉字结构特点三个左右结构的字都要写得左窄右宽。 重点指导“可”“办”两个字。 1“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。 2“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。 3生练写。先描红，再练写。 老师巡视检查，发现问题及时纠正。 第二时（7--8） 猜谜语引入，朗读 1大家先猜个谜语 身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 ──打一种鸟 知道是什么鸟吗？为什么？ 2对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（展示配音的动画故事或朗读全） 引导理解 1把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。 哪个自然段是写这幅图的？找出认真读读。说说你知道了什么。 2大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。 板书遇到困难 乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下吗？快试试。（指名读句） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读，体会体会。 3我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书想办法）乌鸦想出什么办法了？大家读读。 4现在我们按照乌鸦的办法做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了） 想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如天气渐渐热起了；我们渐渐长大了。 5你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书解决困难）让我们也分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。 6乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下好吗？ 提示方法 a想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。 b把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 c用自己喜欢的方法背。 （学生练习背诵，全班试背） 启发想象，鼓励创新 1如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。 2学生思考。 3引导学生对想出的各种办法进行评议。 学生谈体会，教师总结 教学反思通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”, 能正确、流利、有感情地朗读 《乌鸦喝水》测试题（8--1） 一、读拼音写词语 bàn fǎ ě ǐ xǔ duō shí tou zhǎo dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，组词语 找( )为( )石( )许( ) 我( )办( )时( )午( ) 三、选择正确的字，把序号填入括号中 喝 渴 我最喜欢( )牛奶。 小乌鸦口( )了，到处找水( )。 升 生 国旗( )起了。 小草从地里( )长出了。 进 近 我家离学校很( )。 老师走( )了教室。 四、照样子写一写 瓶子里的水渐渐升高了。 ( )渐渐( )。 乌鸦把小石子一个一个衔。 ( )一个一个( )。 司马光砸缸 学习目标 1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首 2朗读，背诵。 3了解司马光的沉着、机智。 4想出新办法，发展创新思维。 前准备 教师教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。 学生读，标注生字、自然段；收集关于司马光的。 第一时（8--2） 谈话引入，揭题激趣 1今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书司马光） 2认读生字“司”。齐读题。 3简介司马光。 整体感知，认识生字 1老师范读，学生边听边看插图或多媒体，整体感知内容。 2学生自由、轻声地读，遇到生字多读几遍。 3小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。 4出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读） 图结合，朗读感悟 1学生自读，思考司马光在花园里遇到了什么事？ 2指导朗读2、3自然段。 a引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。 b自由朗读，体会中小朋友的心情。 c指名读第3自然段，感受情况的紧急。 3小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的