一年级语文上册第三单元导学案（人教版）.docVIP

一年级语文上册第三单元导学案（人教版） 一年级语上册第三单元导学案（人教版） 15一次比一次有进步 教材分析 这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在的字里行间。全又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 学习目标 1、认识13个生字。会写”回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。 2、正确、流利地朗读。 3、理解内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点识字、认字和朗读。 教学难点要让学生通过读，明白自己为什么喜欢燕子。 前准备生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，（或电脑）等。 时安排2时 教学过程 第一时 一、导入新，整体感知 1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵） 2、（插图2投影）这节老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？ 3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》） 教师范读，学生边听边欣赏画面。 4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示题）读题。 5、学习生字”次”。 ⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。） ⑵谁能带着小朋友们读一读。 ⑶全班读。再齐读题。 二、初读。 1、过渡小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习就知道了。 2、学生轻声读，要求读准生字的音，读通。 3、再读，标一标，有几个自然段。 4、检查朗读情况。 请几个小朋友读。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。） 三、自主学习2-4自然段。讨论、交流。 1、自主自学后，小组讨论。 ⑴引入小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用○○○○圈出小燕子看到的东西。） ⑵请小朋友们四人小组合作， a、讨论小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？ 2、反馈小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?` 出示小燕子的话 ⑴引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书） ⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……） 你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）} ⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示读读第一段） 3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读 （本对话较多，要启发学生读出不同的语气。） 1、过渡燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？ 2、出示对话投影。 老师当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们读这段对话。 3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等） 4、教师指导燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气读。范读。 4、学生练读。 5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。） 五、堂作业 1、在指导学生看明白后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……” （如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。） 2还可再扩展一些，如“想想，想一想；问问，问一问”。 六、布置外作业 1、跟好朋友分角色朗读。 2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。 3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 第二时 一、复习巩固。 1、（作业反馈）你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。 2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比