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部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析2 本为WORD档，请点击地址全地址 部编版小学一年级语上册第四单元教案分析2 第二时 一、复习引入，再现情境 1．引导回顾上节，我们初步学习了，你还记得写了什么吗？ 2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 3．创设情境引发学生想象让我们飞起吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设 (1)我好像看见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 (4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 设计意图在学生回忆的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、创设情境，合作学习 1．学习第一、二行诗。 (1)导问我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设我感觉很快乐。我很开心。 (2)(出示月亮的图片)导学图片上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 (8)导学“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2．学习第三、四行诗。 (1)过渡我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语星星、蓝天。 (3)写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ ①出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同 只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 ②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 (5)练习叠词星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……) (6)指导朗读。 ①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神。 ②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 3．语言训练，感受夜空的美。 (1)随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 洁白的云朵像________。 圆圆的苹果像________。 ________像________。 (2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 (3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 4．导学夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读。 5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 设计意图本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 三、感情朗读，展开想象 1．配乐表演《小小的船》。 2．讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3．进行说话训练。 出示我看见了____________。 引导学生从不同的角度展开说话。例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 4．检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 设计意图发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 四、复习生字，积累词语 1．复习词语。 小船 星