学生认知风格高中数学教学思考.docxVIP

　　认知风格实际上是对个体一种比较稳定的心理倾向的认定，这种在认知活动中形成的心理倾向实际上是个体对一定信息加工方式所表现出的一种偏爱，一般包含个体在知觉与学习中处理信息的方式与个体对认知作出反应而使用的各种策略这两个方面的内容，认知风格在个体的学习活动中往往能起到很好的实践指导意义笔者结合现代信息技术与教学实际对学生认知风格在数学学习中的应用进行了探索与思考一、提出问题不同学生在数学学习中往往会表现出不同程度的偏好而导致数学成绩的优劣事实上，除了学生的智力因素、努力程度、学习方法这些内容会影响其数学学习以外，学生认知风格上的差异也会对其数学学习造成极大的影响二、认知风格的各种类型认知风格一般包含视觉型、听觉型、动手型、操作型、群体型、独立型这六种类型笔者根据认知风格的各种类型进行了一定的调查与统计，根据学生在各种风格的偏爱较少几乎没有这三种不同程度上的表现进行了数据统计，具体情况如下表由表中数据可知，很多学生对于听觉型、动手型与操作型的认知风格还是比较偏爱的，然后是群体型与独立型，对于视觉性认知风格较为偏爱的学生相对比较少不仅如此，我们从表中数据还可观察出大多学生的认知风格都是综合型的三、案例分析案例向量的概念笔者结合向量的概念进行了学生认知风格的应用教学与探索，努力在认知风格应用于教学的基础上构建能够照顾差异且多样化的教学听觉型认知风格的学生往往会对听到的内容较为敏感并因此获得