语文人教版二年级下册画风.docxVIP

《画风》教学设计与反思 ????????????????????????????????????王静 教学内容：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。 教学目的： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学方法： 小组合作学习法。 教学工具： 电脑、课件、黑板 教学过程： 一．激趣导入，揭示课题 1、 猜谜语,引出课题,板书课题。 （1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿有一则小文，,不知道你们能不能猜出来。 ???谁也没有见过它，不用说你和我了，但树叶颤抖的时候，我知道它在那儿…… 谁也没有见过它，不用说你和我了，但树梢点头的时候，我知道它正在路过…… 谁也没有见过它，不用说你和我了，但河中起波纹的时候，我知道它来游戏了…… ?（2）谜底：风?? （3）这首叶圣陶爷爷的一首小诗，题目就是《风》，风看不见，摸不着，可是就有小朋友把风画了出来，你们知道他们是谁吗？今天我们就来学习一篇新的课文，题目就是《画风》。 2、板书：画风， 3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题 二、初读课文，认识生字 1、请小朋友把书翻到66页，请你带着问题自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 2、读课文，读课文中找出是谁在画风？同学们认真读课文，读完一遍以后站起来读第二遍，看看是谁在课文中画风？ 读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？ 宋涛 陈丹 赵小艺 谁能叫叫他们的名字？ 找学生来叫他们的名字。 3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？ （1）我们先来认认他们的姓什么？（宋 陈 赵），同学们还记得上学期学的一则小文吗？关于姓氏的？（三横王 草头黄 弓长张 立早章 ……） （2）你们能仿着上面的例子，给他们的姓氏也编一编吗？ 什么宋（宝木宋）什么陈（耳东陈）什么赵（走肖赵） （3）和老师配合，熟记姓氏。 宋 涛 丹 赵 艺 是我们这节课需要会写的生字，同学们想办法记住它们的字形，可以通过加一加，减一减，或换一换的方法记一记。 （4）书写课本后面我会写的生字。 三、再读课文、自主探究 ㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找） 宋涛画风 “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’” 从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读） 这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的） 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。 陈丹画风 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画） 那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺画风 “她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” （指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） 1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？告诉你们老师再读这几句话的时候读了三四遍才读顺，同学们试试读通顺。 ?四、 朗读感悟，深入理解 1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？ 2、说一说，怎样才能读好这几句话？ （提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”