大班科学《生活智多星》-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学《生活智多星》 一、设计意图 随着大班幼儿生活经验的不断增加，他们开始慢慢适应并融入生活，同时开始遭遇生活中的小难题。但当他们真正遇到问题时，更多的表现是束手无策，幼儿遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，许多的问题多是可以通过简单的方法解决的。幼儿园的隔壁有个社区服务中心，为了让幼儿更好的了解生活中的各种小窍门，知道生活中的问题都是可以解决的，我们便设计了“生活智多星”这一教学活动，邀请社区服务人员一起，帮助幼儿积累一些简单的生活常识，了解一些简单的生活小窍门。 二、活动过程 （一）活动目标 1、了解生活中的多种小窍门，知道生活中的许多问题都是可以用简单的方法解决的。 2、产生尝试愿望，体验科学活动的乐趣。 3、体验与大人合作的乐趣，增进交往情感。 （二）活动准备 1、事先已与社区服务人员排练好情景表演。 2、演示材料裤子、电熨斗、甜橙、饮水瓶、软管等。 3、幼儿操作材料生、熟鸡蛋若干。 （三）活动过程 1、谈话引题，激发幼儿兴趣。 ?师前几天，我收到了几张请贴，几个朋友邀请我去他们家做客，刚好今天我有时间，带你们一起去，怎么样？ 2、 初步感知生活小窍门。 （1）巧除蜡烛油 ?师咚咚！（敲门）你好！ ?社小朋友好！你们得正好，快帮我想想办法吧！昨天家里停电，我一不小心把蜡烛油滴到了裤子上，怎么弄也弄不干净。你们能帮帮我吗？ ?幼自由发表意见，并进行尝试。 ?社这些办法好象都行不通。 ?师解决办法。 （2）巧剥甜橙 ?社刚好我买了些甜橙，快进尝尝吧！咦！水果刀哪里去啦？真不好意思，水果刀找不到啦，你们想想办法，怎么样才能吃到甜橙。 ?幼自由发表意见并尝试，体验失败经验。 ?师解决办法。 3、 提供探索机会，进一步感知生活中的小窍门。 ?师我们光顾着到别人家里做客，怎么忘了我们自己家里也了好多的客人老师呀。那么多的客人老师，我们给她们倒杯水吧！ ?请幼儿分组拿茶杯、抬水瓶，并请幼儿尝试倒水，发现问题。 （教师适当肯定幼儿的方法） ?师有没有更方便的办法呢？ ?社我也碰到过这样的问题……（社区人员解决问题） ?幼儿初步尝试操作，并请客人老师喝茶。 4、 幼儿操作，尝试体验生活小窍门的乐趣。 ?社听说我们的小朋友非常聪明，今天我也要考考你们！你能帮我分出哪个是生鸡蛋、哪个是熟鸡蛋吗？ (1)幼儿第一次操作。 ?师你是用什么办法分别出的？（幼回答） 教师检验幼儿的鸡蛋，发现问题，方法不可行。 (2)幼儿第二次进行操作。 ?师这次你用了什么办法？ (3)再次检验。 小结原熟鸡蛋可以转的很快，而生鸡蛋是转不起的。 5、 教师小结。 今天小朋友帮我们的叔叔、阿姨们解决了很多的问题，老师发现原每个人都是小小发明家。其实，在我们的生活中还有很多各种各样的问题等着我们去解决，只要我们去尝试了，我想我们一定会成功的。 反思 对照《纲要》所提出的，我在活动结束后进行了反思，希望能从中发现问题，积累更多的经验，在反思中获求更大的进步。 一、 题材的选择 《生活智多星》的题材贴近幼儿的生活。我们发现，随着大班幼儿生活经验的不断增加，他们开始慢慢适应并融入生活，同时开始遭遇生活中的小难题。但当他们真正遇到问题时，更多的表现是束手无策，幼儿遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，许多的问题多是可以通过简单的方法解决的。于是，我们就从中选择了这样的题材，紧紧地抓住了孩子的兴趣，激发他们对生活小窍门的探索欲望。所以我认为，题材的选择很重要，越是贴近孩子生活的，孩子就越感兴趣。题材要符合生活化、教育性。 二、环境的创设 为了使活动更生活化，我摒弃了以往教学活动中的桌椅，改以4块塑料地毯平铺地板上，作为幼儿解决问题的操作台，也为幼儿间的相互合作打下基础。 三、实际操作材料的准备 生活中的小窍门五花八门，而且种种都有其独到的特色。在活动前期准备中，我就在网上搜集了大量的生活小窍门，从中筛选了极具代表性的几个小窍门，并准备了大量的操作材料。但在实际操作操作中，我发现所准备的材料还不够丰富。如在解决“鸡蛋”的窍门中，我可以多提供一些辅助材料，使幼儿有更多的选择性，相信幼儿的兴趣可能会更高。 四、社区人员的作用 在以往的教学中，邀请的人员更多的是以配合幼儿的角色出现，而我本次的活动，只选择了一名社区人员的配合。我们充分发挥她的作用，让她帮助幼儿解决问题，揭开生活小窍门的密。幼儿对于这名“魔术师”的出现，显然是非常感兴趣，也是非常期待的，收到了较好的效果。同时家长的魔术师形象也是贯穿整个活动的一条主线。 五、孩子间的讨论与交流 《生活智多星》主要是让孩子在玩中学获得知识。而“玩中学”就是强调了科学教育与语言教育的关系，要求孩子在玩的过程中，尽可能地用准确的语句表住自己的见解。而当“杯子盖住蜡烛后，烛火灭了”活动室内引起的骚动，“