新课程下初中生物探究教学初探.docxVIP

　　一、科学指导学生课前预习凡事预则立，不预则废!为了提高学生课堂学习的效率，课前应积极引导学生对教学内容进行预习，让学生在新课教学前对教学内容有所了解，我在教学中的具体做法是我首先认真研读教材，结合教学目标设置一个预习纲要，预习纲要由几个具体的问题所构成，让学生带着问题有目的地看书，预习纲要中问题的设置不宜太难，学生在自主阅读教材内容后，简单分析和提炼就能解决这些问题．借助于自主探究性预习过程，除了能够对课堂所学内容有所了解外，还能提高学生自主、合作、探究的能力，达到认识、能力和情感统一的学习方式．实质上是学生对教材内容的拓展、延伸和深化，从对教学内容一无所知，从不确定到有点印象的过程，是从无到有的过程，使学生体验成功的喜悦，认识提高的喜悦，独立创造的喜悦，参与合作的喜悦……二、创建情境，提高教学的直观化效果教学过程中不可离开了教学情境枯燥地解读课本，我在实践中总是试想着如何提高学生课堂参与度，让学生在互动活动中自己发现规律，体验获知的快感，加深对知识的印象．例如，我在和学生一起学习传染病的传播途径这一部分内容时，邀请了几个学生参与了一个小游戏用第一个同学手沾些面粉，接着与第二个同学握手，然后第二个同学又与第三个同学握手……最后，让参与游戏的几个同学将手摊开让其他同学观察，游戏结束，传染病的传播途径的一个结论也就得到了接触传播是传染病的一种传播途径．再例如，我在和学生一起学习输送